Ciertamente, castigar no es otra cosa que imponer determinados estímulos negativos con la intención de suprimir o disminuir conductas no deseadas. Así. las amenazas verbales, el dejar a los chicos revoltosos sin las actividades con las que más disfrutan (recreos, gimnasia, plástica), el poner ceros, el hacer que los perezosos se queden más tiempo en el cole o el exigir a los parlanchines la repetición escrita de una frase un centenar de veces son, en teoría, recursos que buscan modificar comportamientos deficientes. Pero está comprobado que el castigo casi nunca es un método efectivo para cambiar la conducta de un chico. Es más, la maestra que usa el castigo de manera sistemática y como recurso educativo fundamental, no sólo fracasará en su intento de mejorar las actitudes de sus alumnos, sino que alterará el necesario clima de tranquilidad de la clase.

El castigo: un día más Alexis sale tarde de la escuela. Camino a casa, cabizbajo, le explica el motivo a su mamá: “Es que la seño me castigó obligándome a copiar la lectura”. Mientras el pequeño insiste en su inocencia, en dejar claro que es Ignacio, su compañero de banco, quien lo distrae y le impide realizar las tareas y que lo que pasa es que la maestra le tiene bronca, la madre vuelve a preguntarse qué ocurre con su hijo. En casa todos están preocupados por su conducta escolar y dudan de si los castigos que le imponen al niño van a eliminar realmente los malos comportamientos.

Niños traviesos: No estamos hablando de un chico saludablemente travieso que, un buen día tiene una tarde tranquila. Nos referimos a esos otros casos en que se proclama como ideal educativo, por encima de cualquier otro, que los niños “no den nada de trabajo”, que sean “unos santos”, que “ni se los sienta”… Por supuesto que existen chicos que, por temperamento, son más tranquilos que otros, y esto es normal. También los hay más o menos educados, más o menos encantadores, dóciles y fáciles de llevar. Niños expertos en agradar y en hacerse querer sin renunciar a esa dosis de inquietud tan propia de su edad. Todos estos chicos no nos preocupan. Lo que sí debe alertarnos es que un niño sea tan bueno, tan bueno… que no parezca un chico. Que se pase de bueno.

Y hay que advertirlo, porque generalmente, cuando se habla de niños-problema, solemos pensar en los muy inquietos, agresivos, mentirosos, que comen mal, insomnes… Niños, en definitiva, que llaman la atención por lo que molestan. En cambio, el problema de los chicos tan buenos, tan buenos puede pasar inadvertido. Después de todo, no incomodan. ¿Y no es esto lo ideal? Es lógico que nos guste que un niño no sea molesto, hasta cierto punto. Pero esos chicos que piden poco, lloran poco, que juegan poco, que se quedan en un rincón y se conforman con cualquier cosa… deben preocuparnos. Su comportamiento puede resultar cómodo (aunque desde luego hay que ser bastante insensible para no ver más allá de la comodidad). Pero, indudablemente, se trata de chicos con problemas. Por más información visite Embarazo sintomas.

No les castigaba e intentaba no enfadarme. Solo cuando se hacían mayores y aprendían la norma les daba la oportunidad de oponerse antes de intervenir. Creo que lo mejor para enseñar a  bebes nerviosos es elogiarle y premiarle por su buen comportamiento, o con el ejemplo y una explicación de otros miembros de la familia.  Sin embargo, eso solo servirá cuando el niño tenga la capacidad intelectual para reconocer lo que está mal y pueda decidir cuál es la forma correcta de comportarse.

Muchas mujeres creen que el amor de madre se abrirá como un grifo en cuanto nazca el bebé. Puede ser un impacto cuando después de dos o tres días no sienten nada por el bebé que se parezca al amor. Pueden sentir ternura y ansias de protección hacia ese ser diminuto que depende de ellas, pero no sienten un amor fuerte y vinculante.