Sustituir la leche: la leche puede sustituirse por cualquier otro producto lácteo que sea del agrado del pequeño: así. por ejemplo, en cuanto a contenido en calcio, un vaso de leche (200 ce) equivale a un yogur de 125 gramos, a 50 gramos de queso fresco o ricota, a tres petit suisse o a tres quesitos. Si nada de esto lo entusiasma, se puede intentar camuflar la leche en platos y postres elaborados con leche (de ser posible, caseros) como puré de papas, salsa blanca, crema de zapallo, cremas, flan, arroz con leche, batidos de frutas, helado o leche merengada. Por último, siempre queda la posibilidad de ofrecerle otros alimentos ricos en calcio como merluza, sardinas, salmón, acelga, espinaca, chauchas y naranjas.

Como el dedo va con ellos a todas partes, es un hábito más difícil de cambiar. Los siguientes trucos pueden servir:
Confeccionar una tabla con casillas, que el pequeño irá coloreando cada día que pase sin chupar. Cuando complete la tabla (algunas celdas pueden quedar en blanco), recibirá el regalo acordado.
Pintar en su pulgar la cara de un hombrecito, por lo que debe evitar chuparse el dedo.
Si chupa por aburrimiento, mantener ocupadas sus manos con distintos objetos: plastilina, piezas de un puzzle, muñecas para vestir y desvestir, etc.

Con un poco de paciencia e ingenio, podemos ayudarlo a dejar el chupete. He aquí algunas sugerencias:
Inventar una variante del ratoncito Pérez: si el pequeño deja su chupete bajo la almohada, a la mañana siguiente encontrará una sorpresa en su lugar.
Proponerle una buena acción: como regalar su chupete a otro chico cuyos padres no tienen dinero para comprarle uno (habrá que organizar el ritual de envolver el regalo y llevarlo al correo).
Negociar juntos la fecha del adiós definitivo: el día de su cumpleaños, el próximo lunes o las vacaciones de verano.
Animarlo a cambiar su chupete por un peluche, una muñeca o un juguete blandito que pueda abrazar por la noche.

Terapias de choque: aunque los padres puedan animar a su hijo a abandonar la costumbre de chupar, nunca deben emplear métodos drásticos como hacer desaparecer sus chupetes, untarle os dedos con una sustancia amarga o ponerle guantes para dormir. Si el pequeño necesita chupar, encontrará el modo de seguir haciéndolo (puede cambiar el pulgar por el índice o la tetina por la punta de una sabanita) o buscará otra forma de satisfacer esa necesidad, como mordisquearse los labios o comerse las uñas.

Por ejemplo, el pequeño podría sentir celos de un nuevo hermanito o necesitar un poco más de atención y cariño por alguna otra razón. También podría tener dificultades para adaptarse al jardín, quizás porque lo entristece mucho separarse de su madre, no congenia con su maestra o le cuesta relacionarse con los otros chicos de su clase. Por eso, ante un chupeteo persistente, es aconsejable averiguar si hay algo que perturba al pequeño (podemos observar y anotar en qué momento chupa) y poner los medios para ayudarlo, sin descartar la posibilidad de solicitar consejo a un psicólogo infantil en caso de que los padres se sientan incapaces de encontrar la solución al chupete.

Chuparse el dedo: en la mayoría de los casos, el abandono de este hábito es sólo cuestión de tiempo. Generalmente, es un proceso lento y gradual: pero también puede ocurrir en forma repentina: cuando menos se espera, el pequeño pierde definitivamente el interés por ese objeto de consuelo (llámese chupete o pulgar). Ya no lo necesita para conciliar el sueño.

Dejar el chupete: sin embargo, hay chicos que, superada esa edad, continúan chupeteando. Y, en principio, no hay razón para preocuparse. La mayoría de los psicólogos consideran que es completamente normal que los niños pequeños sigan reclamando su chupete a la hora de acostarse o que se lleven el dedo a la boca en forma ocasional, por ejemplo cuando se asustan, se sienten solos, están enojados o simplemente aburridos. Succionar un rato les proporciona un gran alivio y bienestar en los momentos difíciles y es, además, un eficaz sedante.

El chupete: todos los bebés necesitan chupar: al principio, se trata de un acto reflejo que les asegura el alimento: más adelante, se convierte en una actividad placentera que los tranquiliza y consuela. A medida que los chicos crecen, esa necesidad de succionar va remitiendo, hasta que a los dos años desaparece por completo.

Juegos de niños pequeños: los chicos de dos años quieren probarlo todo intensamente, y en el caso de tu hija son los autos lo que ahora le interesa. Este tipo de preferencias son absolutamente normales y cambian continuamente en el transcurso de la infancia. Un poco más adelante, a los tres o cuatro años, las nenas y los varoncitos suelen empezar a mostrar mucho más interés por lo que se consideran juguetes “propios” de su sexo. Lo mejor es que la pequeña decida libremente con qué cosas quiere jugar. Proporciónale juguetes muy variados (muñecas, autítos, trenes, juegos de construcción, etc.) para que pueda elegir sin condicionamientos y averiguar por sí misma lo que más le gusta.

Las regresiones temporales son normales en el desarrollo infantil pero, a veces, pueden obedecer a una causa de tipo médico. Detrás de un descontrol de las necesidades corporales, del sueño o de la comida pueden existir problemas físicos que reclamen la atención del pediatra. También debemos ponemos en guardia si un comportamiento regresivo dura demasiado tiempo (por ejemplo, más de dos meses), sobre todo si se acompaña de otros signos llamativos: irritabilidad, agresividad, tristeza, ensimismamiento. En estos casos, puede tratarse de un auténtico problema que indique trastornos importantes en el mundo emocional del chico y que requiera un tratamiento especializado.

Nido bebes: muchos papas y mamas se sorprenden de que su hijo, que parecía ya exigir una arrogante independencia, se vuelva otra vez por temporadas mimoso como un bebé: los sigue por toda la casa, los reclama a su lado para dormirse… Hay que entender estos comportamientos teniendo en cuenta su conflicto entre dependencia e independencia. Nuestro pequeño, en sus avances y forcejeos para ser él mismo, duda a veces si no está yendo demasiado lejos. Siente el vértigo de lo desconocido y teme perder nuestro amor. Entonces, como una especie de hijo pródigo en miniatura, pretende ser otra vez nuestro bebé, buscando de nuevo la seguridad del contacto y el confort de la prolección que brindan los padres. Se cuelga de nosotros como un pequeño cangurito que, aunque ya algo crecidito, busca el refugio de la bolsa de mamá.

Los saltadores son aconsejables si se utilizan un tiempo limitado, diez minutos al día, por ejemplo, porque “desarrollan la musculatura de las piernas, pero no la del resto del cuerpo. Hay que vigilar que los dos pies toquen al mismo tiempo el suelo”, opina Tribiño. Cuando comienza a ponerse de pie, el pequeño siente placer empujando juguetes y esta actividad lo beneficia. Tenemos que estar atentos, porque al principio no tiene equilibrio, tiende a irse hacia adelante y puede golpearse. Luego, lo que lo atrae es arrastrar juguetes. Primero necesitará mirar el objeto y avanzará hacia atrás; luego, sobre los 18 meses, ya no precisará mirarlo. Mientras nuestro hijo no consiga cierta estabilidad, habrá que acompañarlo o darle la mano, pero siempre con sabiduría y tomándonos en serio su entrenamiento, porque una buena ejercitación garantiza mejores recursos para vencer las dificultades.

Un niño pierde su autoestima cuando pierde el amor de alguien significativo para él, y la recupera cuando logra su afecto y su cuidado. Así, muchas veces, cuando se le da de comer y se le dice: “una para papá: otra para mamá…” se le está diciendo que coma para que esos personajes lo quieran. Un chiquito que se sintió muy culpable por haber roto algo dijo: “Papi, pégame…”. Su papá quedó desagradablemente sorprendido por la reacción, pero esto nos muestra la relación entre la autoestima y la culpa (quien se siente culpable no se quiere). En este episodio, el niño pedía el castigo del “super yo” (que nos indica lo que debe ser) encarnado en su padre.

Sentimientos de un niño: todo bienestar del bebé es la consecuencia, el resultado de relacionarse con alguien. Alguien que lo cuida desde afuera de él mismo. Es decir, ya no es un ser indiferenciado de los demás. La autoestima tiene que ver con el reconocer a qué distancia estamos de una sensación de bienestar absoluto. De modo que, si nos preguntamos cuánto nos queremos, nos responderemos que “poco” cuanto más lejos nos sintamos de la sensación de que somos todopoderosos. En tanto nuestra autoestima estará satisfecha (o su nivel será muy alto) cuanto más nos acerquemos a lo que creemos que es nuestro ideal de placer. Si logramos satisfacernos ella aumenta; de lo contrario, disminuye.

Desde el nacimiento: aprendemos a querernos (o no) según la manera en que sentimos que desde afuera nos quieren o nos quisieron, ya sea dándonos de comer o brindándonos afecto. La autoestima es un proceso que empieza desde afuera y termina siendo una relación interna entre dos aspectos psíquicos: lo que somos y lo que debemos ser. Tanto en los niños como en pacientes psíquicamente deteriorados, se observa un regreso a las primeras etapas mentales que nos permite explicar el desarrollo de la personalidad. Desde el primer momento de nuestra existencia estamos sujetos a un bombardeo de estímulos y nuestra mente se ve forzada a organizarse para controlarlos. Esto se gráfica perfectamente a través del llamado “trauma de nacimiento”, momento cargado de angustia al que debemos considerar como un modelo que se repetirá toda la vida. Por más información visite Embarazo sintomas.

Ana tiene dificultades con su propia imagen y se define a sí misma como un patito feo. De hecho, existe mucha distancia entre quién es y cómo cree que es. Hubo en su historia un abandono que la marcó y se juzga a sí misma con suma crueldad. Sus padres nunca colaboraron para mejorar esa distorsión; nunca le manifestaron aprobacion, aunque sí lo hacían cuando se referían a ella hablando con otros. Siempre la acompañó la vergüenza y su inseguridad creció con ella: no podía hacer cosas simples, como preguntar un precio en un negocio o hacer un llamado telefónico a un lugar desconocido. En todo momento se sentía observada con desprecio.

Este puede ser un misterio que no llegue a desvelarse hasta después del primer cumpleaños. Como todo el mundo sabe, el color de ojos que tiene el bebe al nacer no suele ser el definitivo, sobre todo cuando éstos son claros. La mayoría de los ojos azules, verdes o grises están sometidos a una serie de cambios que pueden terminar a los tres, los seis o, en algunos casos, a los doce meses. En cambio, los recién nacidos de ojos marrones o más oscuros y de piel morena es más fácil que mantengan el mismo color durante toda su vida.

Una alimentación variada y equilibrada es la mejor garantía de que el niño no tendrá carencias de ninguna vitamina. El facultativo prescribe suplementos de vitaminas en situaciones especiales, cuando el chico está inapetente, ha salido de una enfermedad o tiene una considerable pérdida de peso. El otoño y la primavera son los momentos ideales para tomarlas (si se necesitan). El tratamiento no se prolonga más de dos meses. La automedicación suele ser siempre un arma de doble filo. Un exceso de vitaminas (en suplementos de farmacia) también puede causar enfermedades. Por más información visite Embarazo sintomas.

Las vitaminas: son sustancias esenciales en el organismo y cumplen importantes funciones. La C es antioxidante (previene el envejecimiento de la sangre) y participa en la formación de los hematíes y la absorción del hierro. Gracias a la A, la piel se mantiene elástica y es posible adaptarse a la oscuridad de la noche. Sin la D los huesos no podrían asimilar el caldo. El ácido fótico participa en el crecimiento de los glóbulos rojos y forma parte del ADN. La B, ayuda a metabolizar los carbohidratos y permite que el corazón, el sistema nervioso periférico y los músculos funcionen con normalidad. La B2 interviene en el metabolismo de las proteínas. La niacina asegura el correcto funcionamiento del estómago, los intestinos y el sistema nervioso. Para la asimi-ladón de las proteínas, es indispensable la B6. La B12 contribuye a la correcta formadón de las células de la sangre y la E evita las neuropatías periféricas.

Memoria niño: si ante una pregunta no se acuerdan de nada, recomendarles que pasen a la siguiente y que luego la retomen. Así evitarán ponerse nerviosos. Y, ante todo, transmitirles siempre confianza en sus posibilidades, valorar su esfuerzo y ofrecerles una visión optimista de lo que les rodea.

Es obvio que a menor número de alumnos, mayor atención por parte de los maestros y más participación de los niños. Pero, dado el costo que supone en aulas y docentes es un tema siempre controvertido. Según algunos estudios llevados a cabo en el Reino Unido, este efecto sólo se percibe cuando en una clase hay menos de 15 alumnos y cuando éstos son menores de seis años. La Universidad de Leicester ha comprobado en una investigación, publicada recientemente, que en clases de más de 25 niños, tengan la edad que tengan, se limita la variedad de planteamientos pedagógicos, por muy bueno que sea el docente o el tamaño del aula, su estrés aumenta y disminuye la atención que cada alumno recibe.

Alimentación niño: la escasez de vitaminas origina falta de energía y vitalidad; por eso las comidas deben ser nutritivas, pero livianas, para que no impidan estudiar después. No es aconsejable ponerse apenas se termina de comer, ya que el esfuerzo requerido para la digestión puede producir somnolencia. Una de las comidas más importantes del día es el desayuno. Para comenzar la jornada, es muy sa^-no un buen aporte de nutrientes que les proporcione energía para su tarea.

Reforzar lo aprendido, consolidar lo que está prendido con alfileres, abordar lagunas… son tareas típicas en la fase final del niño. Conviene que exista una buena coordinación con la maestra, de forma que nos permita conocer en qué materias debe insistir más el pequeño y que nos oriente sobre cómo ayudarlo en casa. Hay tres factores que hacen más difícil el estudio a final de curso: el cansancio acumulado a lo largo del año (ya tienen ganas de unas bien merecidas vacaciones), la llegada del buen tiempo (es mucho más tentador pasarse la tarde andando en bici que estudiando) y el nerviosismo que genera la situación de examen (aunque la evaluación haya sido continua, estos momentos finales se viven con más tensión). Por más información visite Embarazo sintomas.

Es lenta para comer: trata de no obsesionarte, ya que eso, en vez de solucionar el problema, perjudica la relación con tu hija. Dale la comida en un solo plato: arroz con manteca y jamón cocido; puré de zapallo y zanahoria con pollo bien picado… No estés muy pendiente de ella en la mesa y, si ustedes terminan antes, es bueno decirle que la acompañarán hasta que ella lo haga.

Se niega a masticar: aprovecha los días en que la familia está reunida para iniciarlo en los sólidos, con mucha tranquilidad y sin perder la paciencia. A su edad, ya puede explicar cuáles son sus alimentos predilectos: empieza por ésos. Las pastas, croquetas, hamburguesas, salchichas… también son muy adecuadas, y puede disfrutar comiéndolas con los dedos. Procura que cada fin de semana haya un menú distinto y esté compuesto por alimentos blandos: pollo asado con papas, arroz… Es posible que muestre algún interés si no lo obligas ni estás demasiado pendiente de él. Más tarde o más temprano, el niño comerá de todo.

Bebe 3 meses: los primeros años son trascendentales en la vida de una persona. Por eso, el pediatra sigue paso a paso todas las incidencias del desarrollo infantil. En el tercer mes de vida se produce la cuarta visita del facultativo (el primer mes ha ido dos veces), para observar los siguientes aspectos: La adaptación de la familia al bebé y las relaciones del pequeño con sus padres y hermanos. Querrá saber cuándo piensa incorporarse la madre al trabajo y quién se ocupará del niño a partir de ese momento.

Preguntará sobre la alimentación y el sueño. Si ha descubierto algún trastorno en anteriores consultas, observará cómo va evolucionando. Se fijará en los ojos, el cuello y los pies del niño y auscultará su corazón. Observará el control que tiene de su cabecita y manos, y la vista y el oído. Emitirá algunos sencillos consejos sobre seguridad en el hogar. Si lo considera necesario, prescribirá suplementos de vitaminas y/o hierro. Por más información visite Embarazo sintomas.

Altura del bebe: la estatura de tu hija se evalúa en un gráfico de crecimiento que está basado en la altura de muchos niños, mes a mes. Como no hay una cifra exacta de estatura a cada edad, sino un margen de variación, las medidas se traducen a per-centiles, que son el porcentaje de los niños que están por debajo o por encima del promedio.

Que tu hija esté en el percentil 25 quiere decir que, a su edad, 25 de cada 100 niños están por debajo de ese límite y que 75 lo rebasan. Se puede decir que tu nena cae dentro del rango de variación normal. A partir de ahora, en las sucesivas mediciones, su gráfico mostrará si se mantiene en ese intervalo o se mueve progresivamente hacia arriba o hacia abajo, para alcanzar el percentil acorde a su constitución genética.

Bebes felices: si acabas de ser mamé te sentirás muy feliz, aunque también algo insegura, ya que no siempre es fácil saber si estamos haciendo las cosas bien o si el bebé evoluciona correctamente. Es normal tener dudas, e incluso interpretar algunos signos de forma equívoca. Especialmente en los primeros meses de vida, en los que, además de la falta de experiencia, todavía no conocemos bien a nuestro hijo. Los pediatras lo saben y la mayoría tienen muy asumido que, además de hacer las revisiones de control al bebé y atender problemas de salud, una gran parte de su trabajo consiste en explicar a los padres cómo evoluciona el niño y qué podemos esperar a cada edad.

A los prematuros se les considera bebés de riesgo porque abandonan el útero antes de que sus órganos estén lo suficiente maduros. Es importante saber que el bebe experimenta su mayor crecimiento en las últimas semanas de embarazo. En las primeras 32 semanas adquiere un tercio del peso total y en las últimas ocho semanas los dos tercios restantes. Cada día pasado en el claustro materno, cuenta.

El masaje es una forma estupenda de expresar su amor por el bebé; en los primeros días, ayuda al proceso de vinculación entre usted y el niño; ayuda a calmar a un bebé inquieto y puede ayudar a una madre ansiosa a manejar con tranquilidad a su frágil bebé. Los bebes mayores y los niños también se benefician de los masajes. También puede ayudar a un niño pequeño sobreexcitado para relajarse. Trabaje desde la cabeza hacia abajo, con toques ligeros, asegurando que masajea ambas partes del cuerpo simétricamente. Aplique toques generales y pase por cada parte dos o tres veces. En zonas pequeñas, use solo la punta de los dedos. En algunas partes del cuerpo necesitará las dos manos y en otras no.

Jugar es un acto vital en el desarrollo del niño y ofrece una plataforma par aprender, especialmente a ser sociable. Para aprender a ser sociable un niñ tiene que tener contacto con niños de la misma edad, y estos contactos se realizarán sobre todo con el juego. Ahora los padres saben que para que sus hijos crezcan sanos, felices y equilibrados, necesitan libertad para jugar todo lo que quieran. Para eso los padres ofrecen a sus hijos toda clase de juguetes, poniendo énfasis en los valores educativos.

Un niño mimado es un niño egocéntrico. Estas son algunas de las recomendaciones que puede estar poniendo en práctica para convertir a su hijo sin mayores problemas en un niño egocéntrico. Si es demasiado protector puede hacer sentir al niño que es superespecial.
Los niños que son atendidos servilmente por los demás y protegidos de las experiencias crecen esperando que otros sigan haciendo cosas por ellos en lugar de hacer el esfuerzo de hacerlas ellos mismos. Eso impide la independencia y la colaboración.

Si muestra favoritismo hacia un niño está fomentando su sentido de la vanidad. Los niños que no son favorecidos tienen sensación de inferioridad o martirio. En los dos casos se fomenta que el niño sea egocéntrico en lugar de abierto y considerado con los demás. Algunos padres plantean objetivos demasiado elevados para sus hijos, y los animan a ser egocéntricos cuando persiguen sus metas.

Todos los niños son egoístas por naturaleza, pero la lección más importante que deben aprender es Haz lo que te gustaría que te hicieran. Eso significa aprender que no siempre puede tener todo lo que quiere, porque tiene que compartirlo con los demás; no puede tener la manzana más roja y más grande, porque solo hay una, y otros niños podrían quererla. Debe aprender a perder porque solo un niño puede ganar y no será siempre él.

La mejor forma de convencer a su hijo de que no debe ser egoísta es intentar hacerle sentir cómo responderían otros niños al egoismo. Si puede entender que en general todos los niños se sienten igual que él, es evidente que las personas deben hacer turnos para conseguir lo que quieren, ya sea siendo el que manda o acaparando el columpio. Demostrará al niño los beneficios del altruismo con sus actos.

No siempre es fácil trazar la línea entre descaro e impertinencia. El descaro ocasional es, a mi parecer, un rasgo perfectamente aceptable. Me gusta porque presupone espíritu travieso y una actitud saludable ante la autoridad. También existe la creencia errónea de que cuestionar decisiones es ser descarado. La razón es que muchos padres sienten que el descaro socava su autoridad. Pero si anima al niño a hablar las cosas con usted, fomentaré su sentido de la responsabilidad para que se discipline a sí mismo y no obedezca ciegamente sus decisiones.

Así crecerá conociendo el valor del argumento persuasivo. Por otro lado, si siempre anima a su hijo a no decir lo que piensa porque siempre interpreta sus discusiones como descaro, no tendrá la posibilidad de entender el motivo de sus decisiones. El otro aspecto positivo de ser descarado es que ofrece un mecanismo verbal para deshacerse de la rabia y la frustración. La rabia es una emoción aceptable en un niño, pero no es aceptable que libere su ira de forma física.

Morderse las uñas, chuparse el pulgar y llevar con él un objeto de consuelo no es nada anormal en un niño pequeño. No intente impedírselo, y mucho menos por la fuerza, ridiculizándolo o privándolo de algo. Casi siempre estos hábitos están causados por alguna clase de tensión y se presentan en casi la mitad de niños en edad escolar perfectamente normales. En general son hábitos inconscientes y nerviosos, y se curan mejor fomentando el orgullo por el aspecto.

La mayoría de niños dejan el hábito de morderse las uñas cuando les preocupa su aspecto y se interesan por el sexo opuesto. A esa edad las consideraciones sociales empiezan a superar los habitos personales. A medida que crecen los niños presienten lo que es aceptable, se imponen el autocontrol y solo se permiten el hábito en privado. Para mas informacion sobre bebes visita embarazo sintomas.

Algunos niños son timidos por naturaleza y los estudios demuestran que hasta el 10 por ciento de los niños nacen con un sistema nervioso que los predispone al comportamiento tímido. Esos niños muestran su timidez manifestando su desagrado por las experiencias nuevas; incluso en una reunión familiar o una fiesta, se pasarán el rato pegados a las faldas de la madre o tapándose la cara. También se muestran remisos a conversar con niños o adultos desconocidos, y prefieren jugar solos que en grupo. Cuando ese niño crezca y vuelva a la escuela, puede costarle hacer nuevos amigos.

Si su hijo es tímido, mi consejo es que no lo critique ni intente cambiar su forma de ser, no solo porque es inútil, sino porque puede empeorar el problema. Cuando sepa que tendrá que vivir una experiencia nueva, intente prepararlo con tiempo para que la situación no le resulte tan desconocida. Y cuando conozca gente déjele mucho tiempo para acostumbrarse antes de esperar que se sienta cómodo en su presencia.

Todos hemos experimentado sentimientos de agresividad hacia otras personas, especialmente cuando sentimos que nuestra seguridad corre peligro. Solamente con un gran dominio logramos reprimir esos sentimientos, y eso es algo que exige muchos años de aprendizaje y madurez. No es sorprendente, por lo tanto, que muchos niños den rienda suelta a sus instintos agresivos. Cuando el comportamiento agresivo en un niño se convierte en normal, sin embargo, suele ser una respuesta a dos cosas: una falta de control eficaz y disciplina desde que nació y un sentimiento de inseguridad en el niño, que puede estar experimentando una falta de atención paterna, amor y afecto.

En ambos casos, los padres son casi  totalmente responsables del comportamiento difícil del niño. Si tiene un hijo agresivo, examine a fondo la forma en que usted y su pareja se comportan, y si son sinceros consigo mismos seguro que descubrirán que no están haciendo suficiente como maestros y modelos para su hijo. Es bastante fácil impedir que un niño se vuelva agresivo, pero es muy difícil conseguir que un niño agresivo lo sea menos. Una de las formas más importantes de enseñar amabilidad y flexibilidad a su hijo es ser flexible, tolerante y amable en su trato con él. No olvide que su hijo imitará todo lo que usted haga, incluido ser agresivo.

Normalmente los bebés son conscientes de sus órganos genitales hacia el fin del primer año, pero se los tocan sin ningún placer obvio. Al final, el contacto aporta sensación de placer, y entonces se convierte más en una masturbación. Muchos niños de ambos sexos se masturban, y es sencillamente poco razonable esperar que no lo hagan. A pesar de los mitos, no les causará ceguera, homosexualidad o locura.

Es perfectamente normal que un niño se toque los genitales. Al fin y al cabo, se toca todas las demás partes de su cuerpo que sobresalen. En niños pequeños, eso no se hace ni durante mucho tiempo ni con ningún propósito. El placer que aporta es más general que sexual. Hasta que los niños no son mucho mayores no sienten excitación sexual.

Los niños a los que se anima a hacer preguntas y que reciben explicaciones dan por sentado que sus padres los escucharán. Esos niños crecen más felices y serán menos autoritarios que los niños cuyas preguntas no se tienen en cuenta y que no reciben casi nunca explicaciones. Los padres que toman nota de lo que dice su hijo muestran que le consideran un individuo con algo útil que decir. Si su familia funciona de esta manera libre y fluida, serán todos más felices.

En los primeros años su hijo le considera omnisciente, y naturalmente acudirá a usted para que le aconseje en todos los temas. Si está atenta y es receptiva a sus preguntas su hijo crecerá sintiendo que puede hablar con usted de cualquier cosa. Desanimar a su hijo a hacer preguntas cuando es pequeño y desinhibido solo empeorará las inhibiciones cuando sea mayor. Si quiere ser la confidente de sus hijos debe intentar mantener los canales de comunicación abiertos a cualquier coste.

Es natural que un niño sienta curiosidades por las diferencias entre los cuerpos masculinos y femeninos. Su hijo probablemente será consciente de la diferencia de sexos a partir de los 15 meses más o menos, y en cuanto vea a sus padres desnudos será consciente de las diferencias sexuales. La curiosidad por los pechos de la madre o por el pene del padre se satisface mejor con una charla sincera y una buena mirada. Ninguna de estas cosas estimulará sentimientos sexuales y sus niños solo estaran cohibidos si usted lo está.

La educación sexual de un niño empieza con la primera caricia. Todos los niños encuentran placer en el contacto físico y alegría en la reciprocidad de sus padres. Crecen viendo que las personas se tocan unas a otras como un acto de amistad, y como un acto de amor. A medida que crece el niño será más consciente de su cuerpo, y no sentirá ninguna cohibición. Puede fomentarlo teniendo una actitud abierta ante la sexualidad en la familia.

Como todo lo demás, un niño aprende pautas de comportamiento y actitudes de usted. El niño que ve a sus padres desnudos y cómodos se tomará la desnudez como algo normal y no es probable que crezca angustiado por la desnudez. Por el contrario, si a usted le resulta violenta, también le resultará violenta a su hijo.

Si no se le ocurriría pedir a su hijo que se quedara fuera bajo una tormenta si le dieran miedo las tormentas, por qué iba a esperar que acariciara un perro si le da miedo. Siempre que su hijo muestre miedo, acepte que el miedo es real y no lo tome a la ligera. Dígale siempre que no hay nada que temer, pero no le diga que no tenga miedo porque los niños no lo entenderan.

Explíquele por qué no hay razón para tener miedo, diciéndole siempre que lo comprende, y que simpatiza con su miedo. Nunca lo ridiculice, eso solo lo volverá más retraído, y le será más difícil soportarlo solo que hacerlo con su ayuda.

Su hijo pequeño empezará a sentir ansiedad si descubre que sus propios sentimientos, como la frustración, la rabia y los celos, estén descontrolados. Lo mejor para ayudarle es escuchar y observar a su hijo lo más estrechamente posible, para poder captar todas las pistas de lo que le está causando la ansiedad y tranquilizarlo. Hablar de algunos de los miedos y explicar lo que sucede le dará la tranquilidad que necesita.

Recuerde que tanto si cree que el miedo de su hijo es razonable como si no, por lo que respecta a su niño el miedo es el mismo. Todos los miedos deben afrontarse con comprensión y cariño. Nunca obligue a su hijo a afrontar lo que más miedo le da.

Su hijo siempre ha aprendido por imitación y cuando crece empieza a aprender también por identificación. Empieza a ponerse en su lugar y en el lugar de los demás y a comportarse como querría que otros se portaran con él. Eso significa que empieza a controlarse y a asumir el mando de sí mismo. Incluso podrá oírle regañándose a sí mismo cuando ha hecho algo que cree que usted no aprobaría. La gran diferencia es que ahora él mismo también lo desaprueba.

Encontrará a su hijo observando e identificándose con muchos de los adultos que están cerca de él y con otras personas interesantes que no lo están. Puede dejarse llevar por la imaginación disfrazándose y representando papeles para ser toda clase de personas. Pero más que nada lo que hace es practicar a ser usted. Jugará a ser mamá o papá con muñecas y juguetes y usted puede oírle repetir frases exactas que usted usa, con la misma entonación exacta que tiene su voz.

Tiene que aprender que el mundo no gira a su alrededor, que la casa y la familia no lo consideran el eje de su constante atención. Si le deja claro al niño que a veces se espera que se las arregle sin usted y haga las cosas solo, le estará haciendo un favor. Eso no tiene por qué suponer crueldad o fuerza. Debe mostrar a su hijo todo el amor que pueda, pero debe aprender que todos tienen ciertos limites niños con los cuales deben vivir.

Es muy fácil que un padre consienta o mime a su hijo. Tiene un deseo natural de complacer al niño y hacerle feliz. Es muy fácil equivocarse y darle demasiado al niño, hacerle la vida demasiado fácil y permitirle ser el centro de su universo. Tendrá que controlar esos deseos por el bien de su hijo. Una forma de ayudar al niño a no volverse egocéntrico es asegurarse desde el principio de que no sea siempre el centro de su atención.

Compense siempre el buen comportamiento con elogios y afecto, incluso con una golosina si el niño ha hecho algo realmente difícil. Puede ayudarle a distinguir entre buen y mal comportamiento no elogiando ni premiando los actos que usted no aprueba. No hay mejor forma de conseguir que su hijo haga algo que demostrándole que usted lo hace también. Si quiere que su hijo se quite los zapatos sucios en la puerta, hágalo usted también.

Aprender las reglas del comportamiento de niños y aprender el dominio de uno mismo lleva tiempo; no meses, sino años. No espere que el niño recuerde lo que le dijo la última vez. No está desafiando necesariamente sus anteriores instrucciones, las habrá olvidado. Un niño de dos años tiene poca memoria, así que sea indulgente y repítale las instrucciones. Las palabras nunca son tan buenas como los artos, y por eso debe mostrar a su hijo cómo comportarse.

Los niños son muy receptivos a la justicia, y si usted se ajusta a este principio, es muy probable que evite muchas dificultades de disciplina. Evite el castigo corporal a toda costa. Los estudios han demostrado que los niños no saben por qué les pegan. No pueden recordar, por lo tanto no asocian el castigo con el delito, y pegarles no funciona como disuasorio.

La memoria de su hijo es corta, y si usted insiste mucho en lo que ha hecho, el niño no lo entenderá. Pensará que le está retirando su amor intencionadamente y estará muy perplejo, así que ríñalo clara y rápidamente y olvídelo.

No puede haber un desfase entre lo que hace el niño y la disciplina que se le da, y la reacción tiene que ajustarse a lo que haya hecho el niño. Si a menudo se enfada mucho por pequeñas faltas del niño, su hijo se desconcertará mucho. Disciplínelo solo por cuestiones importantes, como romper algo, ser violento o decir mentiras. De esta manera su hijo recibe un mensaje claro de lo que se tolera y lo que no.

El exceso o la falta de disciplina pueden ser igual de malas para los niños, porque ambos conllevan inseguridad. No hay justificación para disciplinar a un niño con el miedo, la fuerza, el castigo corporal o la humillación. Puede decir al niño las razones por las que quiere ciertas cosas de cierta manera, pero no puede razonar con él hasta que tenga dos años y medio o tres, así que debe disciplinarlo de forma simple y fácil de entender, que tiene que tener una relación directa con aquello por lo que está siendo castigado.

Los límites ayudan al niño a desarrollar un sentido el autocontrol y conciencia. Esta voz interior le guiará más adelante para tomar sus decisiones y controlar su comportamiento. Sin ellos sería un niño indeciso y actuaría de forma antisocial. Los niños sin disciplina reciben muchas regañinas. Esto les causa una sensación de culpa y vergüenza. Estos sentimientos inevitablemente llevan a la infelicidad y la falta de adaptación.

Al conocer los límites, los niños aprenden cómo comportarse de una forma que merezca un elogio. Interpretan este elogio como aceptación y amor. Ambos son esenciales para que su hijo se adapte bien al crecimiento y a ser feliz. Cuando se aplica la disciplina apropiada a la edad del niño, le sirve de motivación, le anima a esforzarse por cumplir lo que se requiere de él y eso le aporta consuelo y satisfacción.

A los niños les gusta saber cuáles son los límites de comportamiento y necesitan que estén regulados de forma adecuada. Los límites son esenciales para el desarrollo personal de un niño porque satisfacen ciertas necesidades.

Es natural que su hijo quiera complacer y ser amigable con personas que le cuidan y le aman y por las que siente un gran cariño. Tras aceptar el comportamiento generoso como norma hacia las personas que ama, la extensión lógica es enseñarle un comportamiento altruista y generoso con sus amigos.

Puede animar al niño a ser generoso desde muy temprana edad. Como usted es la persona más importante de su vida es fácil que sea generoso con usted. Puede aprovechar su deseo de complacerla enseñándole algunos actos generosos, como darle un juguete a papá y poco a poco fomentar el altruismo en su comportamiento hacía usted y otros miembros de la familia.

Como a cualquier otro niño, hay que enseñarle el comportamiento de niños correctamente para que al crecer pueda relacionarse con los demás. Un niño de dos años es normalmente capaz de entender la justicia de esta reciprocidad. Tiene que hablar de compartir en términos muy simples, porque intelectualmente el niño no ha crecido lo suficiente para entender ciertos comportamientos adultos. Hasta que tenga dos años y medio o tres no podrá usar la razón y esperar que su hijo sea más altruista.

Con los bebes 18 meses los niños normalmente tolerarán a otros niños, aunque no jugarán juntos necesariamente; pueden jugar uno al lado del otro haciendo lo mismo, pero no interactuarán. Un poco después, cuando empiecen a jugar con juguetes, no es raro que los niños se peguen. Sin embargo, si su hijo lo hace a menudo debe explicarle que no es forma de comportarse, y que no le gustaría que se lo hicieran a él.

Los niños pequeños expresan su compasión intentando ayudar o consolar a una persona que está triste o angustiada, pero son incapaces de comprenderla hasta que han estado en una situación similar a la que pasa la persona angustiada. Cuando los niños entienden las expresiones faciales y el lenguaje de los demás, desarrollan la capacidad de empatia y de experimentar lo que siente la otra persona.

Si el niño tiene un gran deseo de aprobación, estará motivado para cumplir las expectativas de las personas que le rodean. Su deseo de aprobación y la aprobación de otros adultos normalmente va acompañado del deseo de aprobación de los amigos. Siempre que pueda, intente que su hijo haga las cosas correctas para que usted las apruebe y después elogíelo.

Algunos niños son tímidos y retraídos por naturaleza, y hablan muy poco. No piense inmediatamente que el niño tiene un problema y se vuelva ansiosa y protectora. Un niño que sea charlatán en casa puede ser silencioso y retraído en un lugar desconocido o cuando esté entre desconocidos y segun los estados de animo. Esto les sucede a muchos niños de un año más o menos.

Su hijo nace con su propia personalidad, que se pone de manifiesto en las primeras semanas de vida. Sin embargo, existen situaciones sociales que desarrollarán la personalidad del niño durante la primera infancia. Pueden hacer aflorar tanto los aspectos buenos como malos del carácter del niño, y por eso debe asegurarse de acentuar los buenos y minimizar los malos.

Sea flexible al permitir al niño ejercitar sus gustos y aversiones, y no se imponga solo para ganar o para mostrar su autoridad. Siempre puede ganar una batalla con su autoridad, pero no por empeñarse en ganar debe mostrarse poco razonable. Juzgue la situación con cuidado. Descubrirá que hay pocos ejemplos en los que es importante que usted se salga con la suya (uno sería cuando la seguridad y cuidados para niños o su bienestar están en peligro, por ejemplo). Cuando no importe y no pueda hacerse daño, es mejor dejarle hacer lo que quiere.

Al mismo tiempo, la ansiedad en niños por controlar y dominar el mundo. Su fuerza de voluntad es más fuerte que su capacidad intelectual, así que usted tendrá que decidir cuándo tiene que tratarlo como un bebé y cuándo animarlo fomentando su independencia y osadía, al tiempo que le protege de cualquier peligro.

Su tarea es tomar el camino del medio e intentar equilibrar la necesidad de independencia con la necesidad de amor y protección. No siempre es fácil. El pensamiento del bebé es inmaduro; su memoria es corta, y su juicio no es de fiar. No puede planificar y, por lo tanto, se impacienta fácilmente cuando las cosas no se hacen de inmediato.

Estará decidido a ejercer esa independencia del niño y rechazará ofertas de ayuda y no querrá su asistencia, aunque la necesite. Su hijo está desarrollando gustos y aversiones, y tiene una gran necesidad de cumplir sus deseos, aunque puede que no sean los mismos que los suyos, y sin embargo el conflicto que esto conlleva puede hacerle sentir muy desgraciado.

Los estados de animo del bebé puede cambiar con frecuencia y sus emociones pueden ser muy extremas, y pasar de un cariño exagerado a las rabietas. Una de las cosas que debe hacer usted es seguir el estado de ánimo del niño cuando muestre esta clase de afirmación negativa. A menos que dé a su hijo la oportunidad de ser independiente en esta etapa, esta resistencia precoz puede conducir a un comportamiento fuertemente negativo más adelante.

Los niños de dos años parecen ser muy negativos y su palabra favorita parece ser no. Este es un estado transitorio entre ser un bebé y un niño, y con él su hijo intentará afirmar su independencia. Querrá hacerlo todo inmediatamente, y a menudo querrá que se ajuste a una rutina.

Durante el segundo año, gran parte de el desarrollo personal del bebé está dirigido a llamar la atención. Lo hace hablando, llorando, golpeando o haciendo otras cosas que sabe que están prohibidas. Cuando consiga llamar su atención, le sonreirá o se reirá para demostrarle lo satisfecho que está.

Intente dar un baño relajante al bebé antes de acostarse y acúnelo un rato, algunos psicólogos creen que esos niños necesitan más atención y estimulación física por su mal comportamiento. La música también puede tranquilizar a sus bebés cuando están en sus cunas. Si su bebé sigue golpeándose la cabeza varios meses hable con el médico.

Hacia el final del primer año a algunos bebés les da por golpearse la cabeza contra los pies de la cama. Esto no es señal de anormalidad, y hay poco riesgo de que se haga daño; a casi todos se les pasa enseguida. Sin embargo, minimice el riesgo acolchando los extremos de la cuna con alguna tela blanda y con alguna especie de protector si los golpes causan un ruido molesto.

Cuanto antes encuentre ayuda, mayor será la posibilidad de afrontar la anormalidad. Si su bebé tiene una deficiencia física, a menudo es un consuelo y una ayuda hablar con personas que están en situaciones parecidas. Contacte con asociaciones de su localidad.

Todos los bebés se desarrollan a diferentes velocidades, de muy rápida a muy lenta. Puede ser difícil juzgar lo que es normal y lo que no lo es. Si cree que su bebé no llega a cumplir los hitos sociales generales, consulte al médico. Sin embargo, los problemas menores pueden no presentarse en varios meses, así que siga su instinto si cree que sus bebés con deficiencias no se desarrollan con normalidad y busque ayuda enseguida.

El bebé que está triste o que se mantiene impasible no recibe nada a cambio. La vida no es tan agradable para él y puede crecer siendo un individuo poco agradable. Como padre debe asegurarse, lo más que pueda, de que su hijo no crece con ese sentimiento negativo. Aunque sea difícil para usted, debe intentar con todas sus fuerzas que su bebe triste la mire, la escuche y le sonría.

Cuando esos bebes cansados, están inquietos pero no pueden dormir. Nada de lo que haga parece hacer feliz a este bebé, y usted puede sentir que está desperdiciando su amor; siente que no merece la pena. Lo triste de estos bebés es que nunca aprenden la agradable lección de que recibiera todo lo que él dé. Un bebé que sonríe mucho y rebosa alegría recibe cariño, amor, camaradería y ayuda a cambio.

Así como existen adultos retraídos, existen bebés que pueden describirse como bebes antisociales. Esos bebés no sonríen mucho, no responden cuando se les habla, no disfrutan con los juegos y no les gusta que les acunen. Por otro lado, pueden gimotear si se los deja solos en el cochecito o en la cuna. Son bastante irritables y se enfadan con facilidad. Tienden a llorar mucho y comen lenta y dificultosamente.

No les castigaba e intentaba no enfadarme. Solo cuando se hacían mayores y aprendían la norma les daba la oportunidad de oponerse antes de intervenir. Creo que lo mejor para enseñar a  bebes nerviosos es elogiarle y premiarle por su buen comportamiento, o con el ejemplo y una explicación de otros miembros de la familia.  Sin embargo, eso solo servirá cuando el niño tenga la capacidad intelectual para reconocer lo que está mal y pueda decidir cuál es la forma correcta de comportarse.

Como intentaba enseñar a mi hijo lo que no era seguro, siempre ofrecía una explicación del porqué le impedía comportarse de una manera concreta. Sencillamente dejaba claro lo que era peligroso y lo repetía cada vez que pasaba lo mismo con la esperanza de que mi hijo se acordara, aprendiera y no lo volviera a hacer.

Cuando su bebé está de este humor, atosigarlo y presionarlo solo le volverá más obstinado. Tenga tacto, incluso sentido del humor, y sea un poco astuta. Si deja que el bebé crea que tiene el control verá cómo a menudo se adapta a lo que usted quiere. En lugar de decirle No al bebé que está tirando tazas de plástico, recójanlas como si fuera un juego. Siéntese y proponga que intenta recogerlas mientras usted cuenta hasta diez.

Sin embargo, a veces el amor de madre no se presenta nunca y, por lo que sea, a una madre le disgusta su bebé, le fastidia e incluso lo desdeña. A veces una madre y un bebé son lo que los psicólogos llaman una mala pareja. No están hechos el uno para el otro.  La sociedad tiende a culpar a la madre de esta situación, pues la considera incapaz de responder a las necesidades y a la personalidad del bebé. Ahora sabemos que esto no es cierto.

Esto es muy común y no es anormal en absoluto. El amor normalmente se desarrolla en una o dos semanas, pero hasta entonces, concéntrese en disfrutar del bebé físicamente: el cuerpo y la piel del bebé contra la suya; el olor del bebé cuando hunde la nariz en su cuello; la fuerza con que le agarra el dedo en su diminuta mano.

Muchas mujeres creen que el amor de madre se abrirá como un grifo en cuanto nazca el bebé. Puede ser un impacto cuando después de dos o tres días no sienten nada por el bebé que se parezca al amor. Pueden sentir ternura y ansias de protección hacia ese ser diminuto que depende de ellas, pero no sienten un amor fuerte y vinculante.

Durante el primer año del bebé hay muy pocas razones para decir No. Yo solo tenía una norma inquebrantable en el primer año de vida de mis hijos. Era cuando hacían algo que no era seguro para ellos y para los demás. En esos casos decía No con firmeza al mismo tiempo que apartaba el objeto de mi hijo, o le impedía hacer la actividad peligrosa.

Hacer las cosas solo puede ser frustrante, porque las ambiciones de su hijo a menudo exceden sus capacidades. No conseguirá que su cuerpo haga lo que él quiera, y descubrirá que no puede gestionar el mundo de la forma que desea. Esto acabará inevitablemente en lágrimas y es posible que en una rabieta en un bebe dificil. Intente no enfadarse por eso todos los niños tienen estos comportamientos pero ayúdele.

Ningún niño se porta mal a propósito, aunque muchos padres cansados y exhaustos estén convencidos de ello. Su hijo puede llorar constantemente y estar muy irritable y gruñón, pero eso se debe normalmente a que está demasiado cansado, hambriento, enfermo, ansioso o atemorizado de que le deje solo o de los desconocidos. No es culpa de su bebé y nunca se le debe culpar por algo que no puede controlar.

Al crecer, todos los niños necesitan que sus padres les marquen los límites de lo que es una conducta socialmente aceptable. Muchos de esos límites se ponen de forma implícita con la forma en que se comportan los miembros de una familia entre ellos. Dar ejemplo con nuestro comportamiento es la mejor forma de enseñar al niño. Forma parte de su responsabilidad como padres dar directrices a su hijo así que empiecen a hacerlo durante el primer año de vida del niño.

Muy pocos niños de menos de un año necesitan disciplina. Hasta esa edad un niño no está abierto al argumento razonable, y su forma de disciplina principal simplemente será marcar límites diciendo No y, si su bebé no obedece, recurrir a apartar físicamente o al bebé o el objeto. No creo que se deba pegar o castigar a los niños pequeños.

A través de la familia, su bebé aprenderá las costumbres sociales y actitudes de la sociedad. Una de las maneras que tiene el bebé de aprender es la imitación: observando y copiando cómo se comportan, su hijo desarrollará su propia pauta de comportamiento.

Sin embargo, no puede esperar que el bebé se adapte a las rutinas familiares si no se las enseñan, así que incluya al bebé en las actividades familiares, como comidas, juegos, salidas, compras, tareas del hogar, cuidar de las mascotas y visitar amigos, lo antes posible. Todas esas ocupaciones son importantes para el niño, porque a través del ejemplo del grupo familiar, aprenderá cómo funciona el mundo en general.

Durante las primeras semanas de la vida del bebé el hogar girará en torno a él, pero desde entonces tendrá que aprender a encajar en la casa y con el resto de la familia. Es importante que el bebé aprenda a vivir con un grupo de personas para las que existen rutinas, hábitos aceptados y modos de comportamiento, directrices y algunas reglas.

Todos los bebes recien nacidos son sensibles a los ruidos fuertes y a los movimientos repentinos y bruscos, pero los bebés nerviosos reaccionan de una forma exagerada a los estímulos normales. Por ejemplo, cuando tiene hambre no lo demuestra con el llanto normal persistente, sino que a los pocos segundos de despertarse ya está llorando histéricamente.

Hasta que el bebé sea lo bastante mayor para entretenerse solo, usted y su pareja serán su única forma de entretenimiento, y él puede exigir su atención a todas horas del día y de la noche. Si no organiza alguna clase de turnos con su pareja, puede acabar demasiado cansada para soportarlo. No se enfade porque el niño no duerme, intente aceptarlo y asuma medidas prácticas para lograr dormir lo suficiente.

En lugar de dormir las 16 horas normales de 24 durante las primeras semanas de vida, su bebé puede dormir solo 12, y hacerlo en pequeñas rachas. Estará lleno de vida, interesado en todo lo que pasa y muy deseoso de aprender. Los bebes desvelados suelen ser muy sociables y cariñosos. Puede agotarla, pero le compensará.

Siempre que esté despierto ofrézcale toda la estimulación y afecto que pueda. Rodee el capazo o la cuna con juguetes móviles y fotografías para que, aunque usted no esté, tenga algo que enfocar y con lo que ocuparse.  Intente llevar encima al niño en bandolera para que al menos esté en contacto con su calor y su olor, aunque esté durmiendo.

No intente mantener al bebé despierto a la fuerza. Sabe el sueño que necesita y debería respetarlo. Sin embargo, debe asegurarse de que no pasa mucho tiempo sin comer. Si, por ejemplo, puede dormir toda la noche, debe despertarlo antes de acostarlo, porque sería demasiado tiempo para estar sin líquido.

Un bebé así es maravilloso al principio, porque le deja tiempo para recuperar las fuerzas después del parto. Sin embargo se está perdiendo mucho de la vida y necesita que le estimulen para que se dé cuenta de que estar despierto es mucho más divertido.

A estos niños se les suele llamar bebés plácidos. Su bebé puede dormir 21 horas de 24; le exigirá poco, llorará poco, no estará alerta y no se fijará mucho en su entorno. Puede dormirse a media toma, no responderá cuando le hablen y mostrará poca emoción.

Comparta la responsabilidad con su pareja y hagan turnos, siempre que sea posible, para cuidar al bebé. Siga los consejos sobre el llanto bebe y no lo olvide, el suyo no es el único bebé del mundo que pasa por esta racha difícil. Aunque no lo crea, la racha será breve. No considere el comportamiento de su bebé como un rechazo. Por el momento no puede evitar comportarse así porque intenta desesperadamente adaptarse al nuevo mundo. Debe aceptar a su bebé como es y tratarle de acuerdo con esta premisa; con el tiempo acabará cambiando.

Eso es absolutamente imposible: su bebé llora porque está biológicamente programado para hacerlo hasta que sus necesidades se satisfagan por completo. Cuando usted no lo hace se crea un círculo vicioso. Usted se pone tensa porque el bebé no deja de llorar. Cuando está tensa no puede cuidar con tranquilidad a su bebé, y entonces él llora aún más. Así, el mal humor aumenta por ambas partes.

Un bebé que es realmente difícil, que, por ejemplo, llora y no hay forma de consolar con los métodos habituales, es difícil de tratar con calma. Oír a un bebé que llora constantemente es irritante y enloquecedor al mismo tiempo y, si su bebé también rechaza sus esfuerzos para consolarlo, puede que usted se sienta inútil y frustrada. Incluso puede enfadarse porque cree que su bebé llora a propósito.

Las primeras semanas usted y su bebé tienen que acostumbrarse. No se desanime por cómo se comporte su hijo al principio. No controla cómo responde al mundo exterior y puede mostrar tendencias que no durarán más de un par de meses. Quizá esté triste, nervioso, excesivamente despierto o dormido. Lo que usted debe hacer es satisfacer las necesidades del bebé con toda la competencia y calma posibles, y darle todo el cariño que pueda.

La definición generalmente aceptada de un buen bebé es uno que llora poco, se duerme fácilmente y mucho tiempo; la definición de un mal bebé es justo lo contrario. Según esta definición todos mis amigos tuvieron buenos bebés y yo malos bebés. Sin embargo, yo no definiría como malos bebés a ninguno de mis hijos. Los míos eran exigentes y a veces difíciles, pero estoy segura de que era porque deseaban mi atención y eso me parece perfectamente normal.

Entre el quinto y el sexto mes El niño mostrará una reacción muy diferente a la sonrisa y a un tono de voz amonestador. Recibe a los conocidos con una sonrisa y a los desconocidos con expresiones reconocibles de miedo.

A los cuatro meses Puede levantar los brazos, expectante, para que lo cojan. Se concentrará en las caras y casi siempre seguirá la dirección de la persona que le deja en la cuna. Sonreirá a la persona que le habla y siempre que alguien le preste una atención especial se mostrará encantado. Reirá fuerte cuando jueguen con él.

Cuando el bebé tenga seis meses habrá aprendido mucho sobre cómo ser un ser humano social. De formas que no comprendemos por completo, se habrá hecho experto en el flujo del intercambio social y el lenguaje para bebes. Sabrá cómo empezar una conversación con usted y cómo hacer que juegue con él. Habrá aprendido a retener su atención sonriendo, balbuceando y mostrándose interesado y curioso, y sabrá cómo terminar una conversación mirando a otra parte o mostrándose aburrido.

Puede tardar un par de meses en conocer su pauta de llanto, que será una señal precoz de si será un bebé inquieto o plácido. Sin embargo, no se preocupe. Poco a poco llegará a conocer todas las idiosincrasias del bebé: si come rápido o lentamente; si necesita dormir mucho o está muy despierto, o si le gusta que lo acunen o no. Mientras está aprendiendo cosas de su bebé tendrá que hacer muchas reevaluaciones y reajustes para adaptar la rutina diaria a las necesidades del niño.

Llegar a conocer al bebé como persona es como leer un libro emocionante muy despacio. Descubrirá que le gusta que le sostengan muy suavemente o un poco fuerte, descubrirá que tiene sentido del humor, que se divierte con una broma y está deseoso de participar en todo, o que prefiere estar tranquilo. Puede tardar varias semanas en saber cómo se comporta cuando está bien y feliz, y hasta que lo haga se preocupará por si está enfermo o no.

Su bebé es diferente a todos los demás. Es único, y por muchos libros que lea, nadie puede contarle nada de él. Tendrá que descubrir usted misma a su bebé y poco a poco, con observación cuidadosa, prestando mucha atención a todas las señales, acabará por conocer y estimar su individualidad. Es una de las posesiones más valiosas que tiene un niño, y una de las tareas más importantes que usted tiene es nutrir esa individualidad. Ayúdela a crecer y florecer y a que se mantenga intacta.

La base del comportamiento social del niño se establece en la etapa de bebé. La forma en que trate al niño y cómo le responde él, a usted y al mundo exterior, será parte de su formación. El desarrollo social en la primera infancia atraviesa etapas muy bien definidas. De ser un recién nacido no gregario el bebé pasa a formar parte de un grupo social imitando a los demás. Una de las guías más importantes de este período temprano es la madre, o la madre sustituía. Los bebés que crean relaciones cálidas, cariñosas y extrovertidas con sus madres están motivados para tener buenas relaciones con otras personas por el placer que sintieron en aquella primera relación.

Si no sabe la respuesta a una pregunta, sea sincera, diga que no lo sabe, pero añada Vamos a buscarlo en el libro o Vamos a preguntárselo a papá.
A veces los padres temen dar respuestas sinceras y precisas a sus hijos porque creen que un niño no soportará la verdad. Suele ser el caso sobre todo con preguntas relacionadas con la muerte y el sexo. Siempre es mejor contestar estas preguntas con sinceridad y no debe evitar nunca una respuesta difícil.

Las preguntas del niño normalmente son muy simples, porque no ha aprendido a usar palabras para expresar mejor sus preguntas. Así que examine la pregunta para ver adonde quiere ir a parar. Si su hijo dice ¿Qué es eso? y usted dice una regla, querrá algo más que un nombre. Así que puede decir es una regla que se usa para medir cosas; mira, este libro mide 23 centímetros. También se usa para dibujar líneas; vamos a dibujar una.

Cuando su hijo se acerca al tercer cumpleaños hace preguntas constantemente. Aunque puede cansarse de responder a sus continuos por qué, debería estar contenta de tener un hijo que muestra tanta curiosidad por lo que pasa y que intenta entender el mundo y la expresion niños son sus ideas con palabras.

Las preguntas de su hijo siempre deben contestarse seriamente. Intente darle la respuesta más precisa y sincera que pueda. No se lo quite de encima con una respuesta como: Porque es así y basta o: Así es como son las cosas porque eso no contribuye a que entienda más.

De la misma manera, puede enseñarle cómo formular preguntas correctamente y usar las palabras adecuadas que preceden a la pregunta.
Su hijo dice: ¿vamos?. Usted dice: ¿A dónde vamos?.
Su hijo dice: ¿más?. Usted dice: ¿Quieres más helado?.
Su hijo dice: ¿Pongo abrigo?. Usted dice: ¿Por qué te pones el abrigo?.

Con su ayuda el niño puede aprender a poner el negativo donde toca. Escuchando lo que usted dice el niño aprende a usar las formas negativas correctamente. Su hijo dice: No como galleta. Usted dice: No has comido la galleta. Su hijo dice: No dulces. Usted dice: Oh. Ya no quedan dulces.

A medida que el niño entiende aspectos más complicados de la gramática, usted puede ayudar, como antes, sencillamente repitiendo lo que ha dicho de la forma correcta. Así, cuando empiece a utilizar construcciones más y más amplias, ayúdele a usarlas de la forma correcta para el lenguaje en niños con nuevas palabras y expresiones.

Puede ayudarle dando descripciones o instrucciones que sean más detalladas de las que normalmente daría. Por ejemplo, si tiene dificultades para pasarse el jersey por la cabeza, puede decirle algo como Oh, vaya, la abertura de tu jersey es demasiado pequeña para tu cabeza. Con esta forma elaborada de decir te ayudaré, le está introduciendo a tres nuevas ideas y tres palabras nuevas. Si no puede levantar algo y usted sí, puede decirle que usted puede porque es más fuerte que ella y el objeto es pesado.

En su tercer año, el niño se vuelve charlatán, así que aproveche esta tendencia para enseñarle cómo se mantiene una conversación; el modelo hablar y escuchar de los intercambios verbales, cómo hacer los temas más interesantes con preguntas y cómo pasar por varios puntos de interés en un tema. Una de las mejores formas de hacer participar al niño en una conversación es preguntarle qué le gusta o qué hace o cómo funciona una cosa.

Durante el tercer año, la estructura de las frases se hará más complicada y su hijo empezará a hilvanar frases. Empezará a comprender y usar negativos, en lugar de utilizar un simple no. También empezará a cambiar la entonación cuando quiera hacer una pregunta, en lugar de limitarse a poner un por qué delante y, por primera vez, empezará a entender del todo la relación entre un objeto y otro.

Pueden cantar mientras realizan juntos algunas actividades por ejemplo, Cinco lobitos, y así se enseñan y refuerzan los conceptos del lenguaje oral en niños de una forma divertida y fácil de recordar. Todo expande el vocabulario del niño, amplía su imaginación y fomenta su amor por la música y el ritmo.

No se preocupe si cree que no tiene una gran voz o que desafina un poco, porque a su hijo le dará igual. De hecho, ¡nunca tendrá un público tan entregado. Las rimas infantiles tienen un importante papel en el desarrollo de sus habilidades de lenguaje, además de ofrecer una buena forma de entretenimiento y comunicación.

Los cuentos preferidos para este grupo de edad son los que tienen muchas imágenes claras y reconocibles de objetos familiares y cotidianos. Puede mirarlos con su hijo, y señalar los objetos y decir sus nombres. A medida que el vocabulario del niño se expande durante este año, podrá señalar él solo los objetos cuando se le pregunte. Pronto empezará a apreciar historias simples e ilustradas, especialmente las que tienen un estribillo repetido, que anticipará y al que se unirá.

Como en otros aspectos de su desarrollo, usted es la primera introducción del niño a los libros. Si la ve a menudo sentada leyendo un libro o una revista, pronto empezará a imitar su comportamiento. Encontrará al niño sentado, leyendo afanosamente su libro, que puede estar al revés, y pasando páginas de vez en cuando.
Gradualmente, cuando empiece a reconocer objetos, su atención se dirigirá al contenido de las páginas.

Introduzca preguntas en la conversación que exijan alguna clase de respuesta. A su hijo le cuesta mucho entender el lenguaje si hay mucho ruido de fondo que tape el sonido de las voces. Si el televisor está encendido, baje el volumen y no ponga la radio muy alta. Dele seguridad para que intente hablar con desconocidos, actuando de intérprete. Asi no se avergonzará y se animará a seguir.

Ayude a la comprensión de su hijo reforzando lo que dice con la expresión facial y gestos, y acompañe las palabras con actos que le llamen la atención: Mamá quitará los zapatos a mamá, o mamá se pondrá el abrigo de Pilar. Para que su hijo aprenda que la comunicación siempre es a dos bandas, no debería parlotear y continuar usted solo con largas frases y cuentos sin darle la oportunidad de participar y contribuir.

La comprensión siempre es anterior al uso, y su hijo de 18 meses entenderá mucho más de lo que oye de lo que da a entender el lenguaje del niño. Para ayudarle debería poner a su disposición más información de la que ofrecen sus meras palabras. Hable con su hijo tan a menudo como pueda y mírele siempre cuando lo haga. Así el pequeño tendrá sin duda muchas más oportunidades para aprender y comprender el lenguaje.

El vocabulario del niño seguirá expandiéndose, y las palabras que aprenderá con más ganas serán las relacionadas con cosas que afecten su vida: personas y animales, alimentos y otras cosas de su rutina diaria. Las primeras palabras casi siempre incluyen nombres de animales como pato, perro, gato, caballo o vaca, además de la clase de ruidos que hacen.

De la misma manera, los niños pueden subextender las palabras. Para muchos niños, la palabra animal normalmente se aplica a los mamíferos y a los animales que encuentran en la vida diaria; muy a menudo tienen dificultades en entender que peces, insectos y pájaros pueden categorizarse también como animales. Su hijo pronto empezará a usar cualquier palabra que aprenda precozmente para referirse a una variedad de cosas. Una sola palabra puede resultar la etiqueta de un saludo, una petición o una pregunta.

Aunque el niño se exprese de este modo, sabe muy bien la diferencia con muchos ejercicios entre dos cosas que denomina con el mismo nombre. Por ejemplo, puede usar la palabra tato para pato y gato, pero cuando le enseñe fotos de ambos y le pida que le señale el gato y el pato, sabrá distinguirlos sin problemas.

Su hijo agrupará las palabras según los siguientes parámetros. Forma Pelotas, manzanas o piedras pueden ser pelotas. Tamaño Un bolso, una bolsa de plástico y un cesto de la compra pueden ser todos bolsa. Sonido Un silbido, una sirena y una bocina pueden ser pip. Movimiento Una bicicleta, un coche, un autobús y un tren pueden ser todos un chucu chucu.

Cuando el niño aprenda a reconocer e identificar objetos, empezará a clasificarlos y agruparlos. Sin embargo, al principio este proceso no será del todo preciso. Mirará varios objetos y usará la misma palabra para identificarlos si tienen un rasgo o más en común. A esto se le llama sobreextensión. La razón de que use palabras genéricamente es porque no tiene capacidad para articularlas todas, pero su deseo de comunicarse con usted es tan fuerte que tiene que usar la palabra más parecida posible.

Este año su hijo dará grandes pasos tanto en el desarrollo físico como intelectual. Su vocabulario aumentará, y mejorará su comprensión de la construcción gramatical. Para hablar como es debido tendrá que desaprender algunos hábitos que adquirió cuando su lenguaje consistía en balbuceos. Por ejemplo, al balbucear se omiten a menudo las consonantes, y es habitual duplicar palabras. Cuando el niño tenga más control del lenguaje, limitará los errores y sustituciones que solía hacer.

El bebé aprende el lenguaje de usted más fácilmente que de ninguna otra persona, pero no espere que lo aprenda del parloteo de una conversación adulta ante su lenguaje actual. No podrá distinguir sonidos aislados y frases. Deje siempre lo que está haciendo y mire al niño cuando él le hable. Tenga la deferencia de escuchar sus esfuerzos cuando él intente contestarle.

No se preocupe si su hijo no habla el primer año. Como en todo, los niños desarrollan el habla a ritmos diferentes. Pero si su hijo sigue sin hablar a los dos años y medio, necesita ayuda especializada. Si es un problema de deficiencia auditiva es crucial detectarlo antes de que empiece la guardería o la escuela primaria. Si es un defecto del habla vaya a un buen departamento de pediatría, donde tienen logopedas para tratar trastornos infantiles del habla. Muchos problemas pueden solucionarse si se identifican pronto.

Ayude a un bebé a aprender cómo usar las palabras describiendo y hablando de las cosas que tiene delante. Así su bebé podrá hacer las conexiones entre un objeto y lo que usted le dice si repite la palabra por su area de lenguaje, especialmente si puede verlo, cogerlo, tocarlo y jugar con él. Cuando juegue con una pelota, repita la palabra pelota muy a menudo, y háblele también de las propiedades de la pelota, que es redonda, que rueda y rebota.

Solo tenía dos años y medio, pero respondía a su madre en francés y a su padre en inglés. Soy partidaria de fomentar el contacto de los niños con más de un idioma. Esfuércese por entender las palabras privadas e inventadas por el niño o las que pronuncie mal. Si intenta explicarle algo, pruebe todas las alternativas hasta que encuentre la palabra que el niño busca. Su placer por haberse comunicado con usted cuando la encuentre será enorme, y le animará a intentarlo otra vez.

Los niños aprenden perfectamente dos lenguas. Cuando el bebé está aprendiendo a hablar puede reproducir todos los sonidos fonéticos. Para ellos es más fácil una nueva lengua que para nosotros. También parece más fácil para ellos pensar y hablar en dos lenguas. Recuerdo ver a mi ahijado mirando primero a su madre francesa, que hablaba francés, y a su padre inglés, que hablaba inglés.

Su hijo está aprendiendo la diferencia entre él y los demás, de modo que use su nombre constantemente mejor que tú. ¿Dónde están los zapatos de Juan? o María y mamá subirán al coche.  No espere mucho de la pronunciación del bebé. Si no puede pronunciar bien una palabra pero usted entiende lo que dice, no le obligue a que intente decirlo perfectamente, así solo conseguirá desanimar a ambos.

Algunas de las primeras palabras que el bebé aprende son las que identifican los nombres de las cosas. Por eso, cuando converse con su hijo ponga énfasis en los nombres de los objetos y repítalos con frecuencia. Cuando fomente el lenguaje de su hijo hable repetidamente sobre la cuchara y la comida. Procure no usar pronombres. Diga «voy a buscar tu abrigo» en lugar de «voy a buscártelo».

El cambio del balbuceo a decir palabras precisas significa que el aprendizaje en el niño tiene que pasar de soltar una retahila de sonidos inconexos a un lenguaje pensado y controlado. Además, los sonidos tienen que estar en una cierta secuencia para que las palabras sean comprensibles a otra persona. Esto es mucho para un niño pequeño, y por eso la pronunciación de las primeras palabras será a menudo simplificada.

La aparición de estas primeras palabras está tan controlada por la capacidad física del bebé para articular y emitir sonidos como por su capacidad intelectual de realizar conexiones entre objetos y etiquetas. Las palabras que elegirá serán sin duda los nombres de cosas que son importantes para él: personas (como mamá, papá), animales (perro, gato); objetos (taza, pelota).

Nueve meses El lenguaje del bebé será mucho más elaborado cuando empiece a unir las sílabas que conoce y a pronunciarlas como sí fueran una frase. Es decir, con las subidas y bajadas de la entonación del habla adulta, dirá: «Ca-mma-da-ba». Cuando empieza a emitir estos sonidos, técnicamente llamados jerga, sabrá que está a punto de empezar a hablar.

Ocho meses Su bebé seguirá balbuceando, pero también aprenderá a gritar para atraer deliberadamente su atención. Si está cerca de usted cuando tenga una conversación con alguien, escuchará atentamente todo lo que dice y se fijará en todo lo que le responden. Su balbuceo puede ser bastante musical y puede intentar imitarla cuando cante una rima infantil o cuando le ponga un juguete musical.

Siete meses Reaccionará más a los sonidos, tanto de la voz humana como de la música. Expandirá sus sonidos a palabras de dos sílabas repitiendo la primera: «mamaá», «bebeé», «papaá». En esta etapa también hará sonidos explosivos de exclamación: «Ai», «Imi».

De tres a cuatro meses Su bebé hará ruidos suaves y arrulladores. En esta etapa el sonido será de sílabas sueltas con un sonido vocálico abierto. Las primeras consonantes que usará serán la «p» y la «b», y por eso no es de extrañar que diga «maa» o «paa», pero no entenderá el significado de lo que está diciendo.

Hacia las seis semanas Empezará a responder a su cara sonriente, así como a su voz, con gorgoritos más exagerados. Aunque no está hablando literalmente, se está comunicando, y está aprendiendo a comunicarse tal como lo hacen los adultos. Por ejemplo, al oír su voz el bebé le hará un gorgorito, y esperará su respuesta antes de hacer otro.

Los estudios han demostrado que incluso a los pocos días de nacer los bebes ya responden mejor al sonido de la voz que a la importancia del lenguaje. Hasta las seis semanas. En cuanto el bebe nace empezará a hacer sonidos. Al principio llorará: porque quiere comer, para que le acunen, o porque está incómodo. Además de llorar empezará a hacer gorgoritos como señal de placer o satisfacción.

Cada mes que pase, su bebe aprenderá nuevas palabras y nuevas normas gramaticales. Pero aprender a hablar es infinitamente más importante que aprender vocabulario y gramática. La principal preocupación de un bebe es comunicarse e interactuar con otras personas.

A pesar de los estudios, todavía no sabemos cómo adquiere el niño el lenguaje. Loque sí sabemos, sin embargo, es la secuencia general que siguen todos los niños. También sabemos que su bebé aprende mucho sobre el lenguaje antes de empezar a hablar: mucho antes de saber qué significan las palabras escuchará todos los cambios de tono, ritmo y entonación cuando usted hable.

El momento en el que el niño empieza a hablar es muy emocionante. Ahora tiene información precisa sobre lo que sabe y piensa su hijo; es como si el lenguaje le ofreciera una ventana para observar la capacidad mental de su hijo. También es la herramienta con la que puede aprender. Ya no tiene que depender del llanto para comunicarse.

Si puede, eche un vistazo a las instalaciones y hable con otra madre de algún bebe del grupo. En cuanto haya elegido la guarderia, pregunte si puede llevar a su hijo a una sesión unas semanas antes de que empiece para que se acostumbre al ambiente. Eso le ayudará a adaptarse más fácilmente cuando tenga que ir regularmente.

Realice una evaluación cuidadosa. Primero hable con el maestro. Concerté una cita para visitar al grupo y quédese un rato en la clase. Si es posible, pase toda una mañana o toda una tarde para poder entender la rutina, la disciplina que se aplica, si los maestros son estrictos, si le gusta cómo tratan a los niños, si el entorno es agradable, informal y acogedor, y si los niños parecen felices.

Existen varios tipos diferentes de grupos preescolares para niños. Hable con su ayuntamiento y consiga una lista de todos los grupos preescolares homologados de la zona. Elija dos o tres escuelas de la lista para visitar. Planifique su visita con tiempo para que pueda acudir con su pareja.

Cuando el niño tenga tres años empiece a pensar si es conveniente llevarlo a la guardería. Las ventajas son que hará muchos amigos, y conocerá a adultos amables e interesantes que saben cómo ampliar los horizontes y la experiencia del niño. Tendrá la oportunidad de realizar nuevas e interesantes actividades y aprenderá a socializarse y a formar parte de un grupo. Y lo más importante, tendrá que arreglárselas sin usted.

Preséntelo siempre a las personas que vayan a su casa, como el limpiaventanas o el cartero. Explíquele sus trabajos y algunos de los problemas que tienen que superar, y sugiera formas de ayudarles, por ejemplo cogiendo las cartas del cartero en la puerta para entregárselas.

Hacia los tres años su hijo se vuelve más sensible a los sentimientos de los demás. Puede mostrar los primeros signos de comprensión y querrá consolarla si le parece que esté triste. Aprovéchelo y empiece a enseñarle la necesidad de pensar en los demás, que está bien ser amable y educado, considerado, colaborador y dispuesto.

Estoy en contra de usar fichas si el niño las encuentra pesadas y aburridas. En ese caso solo lo estará haciendo para su propia satisfacción y orgullo. Esa nunca debería ser la razón para obligar al niño a hacer algo. Pero si su hijo está ávido de nuevas palabras y se divierte recordando las fichas, anímelo tanto como pueda. No intente hacerle leer. Cuando esté a punto empezará a señalar palabras; solo entonces deberá ayudarlo.

Algunos niños tienen una inclinación natural a leer y escribir antes que los demás. Si su hijo es de esa clase de niños, anímelo y ayúdelo, pero no lo atosigue. Su hijo solo podrá dominar estas habilidades avanzadas cuando su cerebro y su intelecto estén suficientemente desarrollados. Usted no puede saber si el cerebro del niño es capaz de leer, así que siga su ritmo. Hasta que eso suceda, siga leyéndole, señálele y nombre objetos, cuéntele cuentos y anímelo a repetirlos.

O si es más ambiciosa, puede intentar meter una judía en un bote de mermelada forrado de papel secante mojado y ver cómo aparece y crece la raíz. Cuando esté en la calle, vaya comentando lo que pasa alrededor: los juegos que cambian, los coches que paran y los peatones que cruzan, la perforadora de unas obras, un policía que detiene y dirige el tráfico, y así sucesivamente.

Si está en la cocina preparando la comida y su hijo le pregunta por qué limpia las zanahorias, puede explicarle que las plantas tienen raíces que necesitan alimento para poder crecer, y la próxima vez que estén en el jardín puede arrancar un puñado de hierba y mostrarle las raíces.

Escuche cuidadosamente todo lo que le diga, intente comprender cómo piensa y responda sus preguntas de forma que pueda entenderlas. Aunque su hijo le pregunte cosas constantemente, hágale usted preguntas también, para estar al tanto de lo que piensa y lo que le interesa. Cada vez que su hijo le haga una pregunta o tenga una conversación con él por su importancia del lenguaje, tiene una gran oportunidad de ayudarle a aprender…

La forma más eficaz de ayudar al niño a desarrollarse es escuchar lo que le dice. En este momento su mundo se expande a un ritmo colosal, no solo en cuanto a capacidad física, sino también respecto a su nuevo desarrollo intelectual y es muy importante que se comunique abierta y libremente con él.

Seguirá pintando, acabará lo que está haciendo, se lavará las manos e irá a buscar el barco sin que se lo pida. Esto significa que puede mantener el concepto de ir a buscar el barco en la cabeza, interrumpirlo con la pintura y completar varias tareas no relacionadas y finalmente volver al concepto de ir a buscar el barco del jardín.

Tiene que ver ambas cosas mentalmente, y después ir a buscar el juguetes para niños. En cuanto el niño pueda hacer eso ya puede hacer planes sobre cosas que no están allí realmente. Así, cuando le pregunte dónde está su barco, tendrá una imagen mental del barco tirado en el jardín y dirá: «Barco en el jardín, voy a buscar después».

En su cabeza usa una sola etiqueta para todas esas cosas diferentes. Pero cuando tenga casi tres años ya habrá hecho varias distinciones sofisticadas. Sabrá que todos son gatos, de modo que adquirirá el concepto de lo «gatuno», pero también sabrá que existen sutiles diferencias: «Mi gato», «tu gato», «gato de juguete», «gato en el cuento», «vamos a ver el gato de la abuela».

Su hijo puede conocer la diferencia entre uno y varios, pero no tiene ni ¡dea de la magnitud de los números y todo lo que es más de uno es «mucho». No tiene el concepto de tiempo, no puede visualizar lo que significa mañana o la semana pasada; tiene dificultades para entender esta noche. Sin embargo su comprensión mejorará a lo largo de este año.

Cuando su hijo tiene dos años, es imposible para él describir cosas que no son reales, cosas que no puede ver, que no puede coger y tocar. No sabe lo que significa bonito, no entiende lo que es vacío y lleno y, aunque sabe que cuando sopla las burbujas flotan, no distingue entre ligero y pesado.

Lo aprende reconociendo similitudes y diferencias en las cosas y encajándolas en su propio mundo. En cuanto puede hacer esto ha dado un gran paso adelante. Desde los 18 meses a los dos años descubrirá que su hijo clasifica automáticamente los objetos que tienen cosas en común y cosas diferentes.

Empezará a ejercitar su paciencia al esperar a que la cola pegue dos piezas o que la arcilla se seque. Si es capaz de compartir los juguetes con un amigo que le deja los suyos, está aprendiendo el valor de dar y recibir.

El juego es una ayuda importante para que su hijo madure. Cuando tenga tres años el niño mostrará signos de tener sentido de la planificación. Pondrá su embotellamiento de coches de juguete bajo la vigilancia de un coche patrulla, con una camioneta al lado. Eso significa que piensa por adelantado.

Puede haber varias opciones difíciles, pero su hijo ha de aprender a tomar decisiones. El juego ayuda al niño a conocerse. Al hacerse mayor tiene que interactuar con otros, pero antes de poder hacerlo bien debe entenderse a sí mismo un poco. El juego le permite descubrir sus puntos fuertes y débiles, físicos e intelectuales.

Puede romper un juguete muy amado, puede ser incapaz de hacer funcionar un juguete mecánico o no tener la competencia para hacer lo que quiere. Todas esas cosas le ayudan a aprender a afrontar problemas que se presentan en su mundo.

El juego estimula la curiosidad, la independencia, el espíritu de aventura y el crecimiento intelectual. Los juegos mecánicos y los rompecabezas estimulan el pensamiento analítico. Pintar, dibujar, modelar con arcilla y encajar piezas fomenta la creatividad. Cuando el niño se hace mayor, juguetes como un microscopio, un telescopio, un juego de química o un traje de mago permiten la experimentación. Esta clase de juguetes le enseñan a afrontar desafíos y superar dificultades.

El juego desarrolla un sentido de territorio y propiedad. Custodiar un juguete nuevo y querido o su lugar privado para juegos infantiles, como un estudio, una tienda o una casa de muñecas, enseña al niño a respetar las pertenencias y la intimidad de los demás.

El juego crea un interés por otras personas. Si la caja de los disfraces tiene uno de vaquero y uno de enfermera, su hijo puede ponérselos e interpretar el papel. Aunque solo se ponga un sombrero de lado y unos zapatos de tacón demasiado grandes, puede fingir que es su tía e imitar lo que cree que ella hace; está aprendiendo sobre su vida y la de los demás.

Al fin y al cabo, probablemente no está rodeado de animales todo el tiempo, por eso le ayuda a reducir el mundo a una escala que puede manejar. El juego cada vez es más una salida para las emociones. Incluso un muñeco tipo action man puede despertar sentimientos protectores y de ternura. También puede usar ese muñeco para liberar instintos agresivos que dara a la experiencia, si dirigiera contra otros niños, se considerarían desagradables
y antisociales.

Para seguir su forma de pensar en expansión, el niño empieza a aprovechar más el juego. Jugar aún significa aprender, pero se trata de aprender cosas diferentes.

Ahora el juego empieza a poner el mundo en perspectiva. Antes, un juego como la granja de animales consistía solo en clasificar animales y ponerlos en su lugar. Ahora el niño lo ve con otros ojos. Le introduce a un aspecto de la vida que sabe que es diferente del que vive.

Así aprenderá palabras nuevas, cómo utilizarlas y cómo expresarlas de forma comprensible. Los estudios han demostrado que los niños de padres que se expresan bien y no «ajustan» su lenguaje a los niños, usan más palabras a una edad más temprana que los niños de padres que persisten en simplificar su lenguaje.

No caiga en la trampa de hablar de forma simplista con su hijo y no use un lenguaje infantil cuando sea redundante. Introduzca en la conversación palabras nuevas que sepa que su hijo no conoce, pero que puede adivinar por el sentido de la frase.

Cuando su hijo era más pequeño, el lenguaje formaba parte de una simple pauta de comunicación para decir lo que quería o no quería: lo usaba como un saludo o una etiqueta. A medida que el mundo del niño se amplía, necesita formas más sofisticadas para expresar sus pensamientos para hablar. Una de las primeras expresiones de este avance es su uso de los pronombres posesivos: Mi muñeca, el abrigo de mamá, la nariz de papá. Otra es la negación.

También sabe que en lugar de acompañar palabras sueltas con gestos para explicar lo que quiere, puede variar la entonación de las palabras. Sabe que una entonación que sube al final de la frase normalmente significa una pregunta y que una bajada indica una afirmación.

A medida que el niño crece, el lenguaje tiene un papel más y más importante en la comunicación, y se vuelve más y más importante para ayudar al niño a aprender. Ahora su hijo ya domina las normas básicas déla conversación. Sabe, por ejemplo, que las personas se turnan normalmente para hablar; saben cuándo les toca y no intentan monopolizar la conversación.

Esta nueva habilidad para pensar, imaginar y crear cambia el mundo del niño considerablemente. Muchas cosas familiares y domésticas o del jardín ya no tienen el mismo interés o motivación para él. Necesita horizontes más amplios; necesita explorar, expandir las fronteras de su experiencia y conocimientos.

Su hijo empieza a pensar y planificar por adelantado despues de los 2 años, y se vuelve más creativo e imaginativo. Gradualmente, toda la información que ha absorbido en los últimos años está disponible para aplicarla a una situación concreta. De repente, su hijo tiene una orquesta de pensamientos que puede dirigir a voluntad.

Lo que sucede en el tercer año es que su hijo empieza a pensar en su experiencia y a aprender de ella. A medida que su hijo desarrolla la capacidad de pensar sobre las experiencias de aprendizaje, su mente empieza a trabajar por primera vez como un miniordenador. La información se filtra y se criba, se compara con otras experiencias para ver si coinciden o si por el contrario son muy diferentes, y después se colocan en casillas iguales o distintas.

La forma en que su hijo aprende cambia mucho en el tercer año, particularmente en la segunda mitad. Después de caminar, el niño estaba aprendiendo cosas separadas, sueltas, una experiencia a la vez. Es posible que haya satisfecho su curiosidad y explorado esa experiencia en todo lo posible, y absorber mucha nueva información mientras lo hace, pero pocas veces lo relaciona con ningún otro aspecto de su vida.

Jugar con otros niños puede ayudar a enseñar a un niño lo importante que es llevarse bien con los demás. Tener compañeros de juegos en casa le enseña a superar la timidez y a compartir; le plantea problemas que debe superar sin ayuda de los adultos, y le enseña cómo controlar los posibles estallidos de comportamiento antisocial. Mediante un buen amigo su hijo puede aprender a amar a otras personas y comprender los sentimientos que no puede describir con palabras. Al mismo tiempo estará aprendiendo sobre los sentimientos de los demás.

Para un niño, jugar es aprender; también es un duro trabajo. Mientras juega, aprende y crece. Jugar ayuda a aprender de muchas maneras: Puede mejorar la destreza manual. Construir una torre de bloques o, cuando es más mayor, hacer un rompecabezas, enseña a un niño que puede hacer trabajar las manos como herramientas y le prepara para usar las manos de formas delicadas y refinadas.

Cuando los niños menores están aprendiendo el lenguaje, aprende en grandes pinceladas, así que, aunque no entienda las palabras sueltas, muy a menudo capta el sentido de la frase. Dele muchas pistas. De noche, antes de acostarse, cuando esté ordenando su habitación, pídale que le ayude a guardar los juguetes, a ponerlo todo en su sitio, vaya a la puerta y diga «es hora de acostarse» y tiéndale la mano.

Su hijo está aprendiendo el arte de la comunicación. Para que lo logre debe comunicarse con él. Si quiere algo, dígale que entiende lo que quiere y déselo, nombrando el objeto al mismo tiempo. No le hable sin mirarlo. Si solicita su atención pare lo que está haciendo, vuelva la cara hacia él y escuche.

Le gusta estar solo y juega tranquilo. En lugar de garabatear con un lápiz imitará la escritura. Sabe los nombres de muchos objetos familiares» juguetes, y usará las palabras con sentido. Cuando aprenda el significado de una palabra puede repetirla continuamente.

Se acercará a usted, llamará su atención, y le llevará a ver cosas que le interesan o que le presentan un problema. Le gustará garabatear con un lápiz. Empezará a comprender y a obedecer órdenes y preguntas simples.

Cuando leen juntos le señalará cosas, como un perro, una pelota, una vaca. Reconocerá una vaca y dirá «Vaca». Conocerá las diferentes partes del cuerpo; si le pregunta dónde tiene el pie, la mano, la nariz, la boca o los ojos los señalará. Sabrá la diferencia entre su nariz y la nariz de mamá. Si usted le pide que coja algo, lo hará.

Demostrará que quiere peinarse solo. Sabrá qué significa besar y le dará un beso si se lo pide. Estará encantado con todas las habilidades nuevas y querrá ayudarla con las tareas domésticas, como quitar el polvo. Aunque no entienda palabras concretas puede entender frases complejas.

12 meses. Al bebé le gusta mirar cuentos con usted y le encantan las bromas; repetirá cualquier cosa que a usted le haya hecho reír. Entenderá que ha de levantar los brazos cuando usted le desviste y sabe el significado de palabras sencillas usadas con frecuencia, como zapato, agua, baño. El niño de un año incluso puede decir un par de palabras inteligibles.

Esta es una de las lecciones más importantes que su hijo llegará a dominar. Sin ella, muchas de las otras habilidades se retrasan e incluso puede ser imposible desarrollarlas hasta el bebe prematuro. Aprender a hablar es casi un acto de supervivencia; un niño aprende rápidamente que tiene que comunicarse para sobrevivir.

Durante el primer año de vida del bebé el acento se puso en las habilidades físicas: aprendió a gatear, a ponerse de pie y posiblemente a dar algunos pasos. La capacidad de hacer estas cosas le aportó a su hijo una sensación de logro físico y de independencia. Podía salir a explorar el mundo sin tener que esperar a que usted se lo trajera.

En la vida, los buenos maestros son aquellos que nos ayudan a desarrollar todo nuestro potencial. Nos ayudan a maximizar nuestros puntos fuertes y a minimizar los débiles. Como maestra de su bebé, es importante intentar sacar el mayor provecho de sus puntos fuertes y relativizar los débiles.

Su bebé no crece, desarrolla y aprende a un ritmo constante. Las rachas de aprendizaje son bien conocidas y todos los niños las tienen. Durante una racha de aprendizaje su bebé engullirá nuevas ideas, adquirirá nuevas habilidades y las pondrá en práctica inmediatamente.

A los niños les gustan los libros, y su hijo se lo demostrará desde una edad sorprendentemente temprana si los mira con él y se los lee. Leer cuentos juntos enseñará al niño los colores, el alfabeto, los números y los nombres de simples objetos. Su bebé nunca es demasiado pequeño para que le lean.

Su pequeño mantiene las primeras conversaciones con sonrisas. La conversación es más o menos así: usted está hablando de cualquier cosa con el bebé con la cara a unos 20-25 cm. Está animada y sonríe mucho. Su bebé lo ve como algo cariñoso.

Las enseñanzas que da al bebe 1 mes no son de tipo formal; no existen normas específicas ni objetivos concretos que deba alcanzar el niño. Usted puede y debe enseñar al bebé a hacer el mundo más interesante. Ayúdele a experimentar nuevas experiencias, explíquele todo lo que ve y, sobre todo…

Si existe una sensación especial de intimidad, cosas en común, empatia y comprensión con el maestro, las lecciones pueden ser más saludables y duraderas. Todo su aprendizaje será más fácil si crea vínculos fuertes con usted, su maestra, a muy temprana edad. Un buen colaborador es su pareja. Su pareja es el siguiente mejor amigo de su bebé; debería formar una relación estrecha con el bebé tan pronto como sea posible y participar al máximo en la enseñanza junto con usted.

Creo que, al principio, la persona más importante en la vida del bebé es la que más tiempo le cuida. En la mayoría de los casos es la madre. Es su maestro más importante. De adultos aprendemos las lecciones más reveladoras y más memorables de nuestras vidas de personas que nos gustan y con las que tenemos una buena relación.

El desarrollo emocional e intelectual del bebé durante las primeras semanas de vida crece a exactamente el mismo ritmo que cualquier otra forma de ese desarrollo, desde el tamaño y el peso a su capacidad de coordinación.

Haga lo que haga, no pierda las primeras cruciales seis semanas de la vida del bebé. Hay muchas personas que todavía creen que como el bebé no hace ruido y no se mueve mucho no puede responder a lo que sucede alrededor y por lo tanto no puede aprender. Actualmente sabemos que esto es totalmente incorrecto.

Su bebé es el alumno más receptivo y el que más compensaciones le dará. Quiere hacer más cosas, explorar y ampliar sus horizontes más que ninguna otra persona que conozca. También quiere agradarle, y la combinación de esas cualidades les da un interés por aprender que le cautivará. Una de las cosas más importantes que hay que recordar es que nunca es demasiado pequeño para aprender aunque tendrá que adaptar la forma de introducirle a las nuevas experiencias o la forma como intenta enseñarle.

Sin duda quedará fascinado y le encantará imitar su ejemplo. Antes de la visita de su hijo, juegue con él a ir al dentista y mírense la boca uno al otro. Cuando vaya a la consulta, pídale al dentista que le examine la boca antes de mirar la del niño.

Si es posible, lleve al niño al dentista alrededor de su primer cumpleaños, y procure que la visita sea relajada y lo más agradable posible. Se recomienda llevar al niño cuando tiene los dientes sanos, y no esperar a que aparezcan problemas.

El niño se acostumbrará a ver los instrumentos y a oler el ambiente si lo lleva con usted cuando vaya. Si se porta bien, y si su dentista no pone objeciones, siente al niño en su regazo y déjele mirar mientras el dentista la examina.

Sin embargo, asegúrese de que las cerdas tienen la punta redondeada y no son muy duras. Si son demasiado rígidas, pueden hacer que las encías sangren, y entonces retrocederán y los dientes se aflojarán.

Anime siempre al niño a cepillarse los dientes de forma rutinaria, mañana y noche. El autoestima en los niños hace que ellos protestarán si les hacen cepillarse los dientes cada vez que toman un refresco o una galleta, pero puede ayudarle dándoles un trozo de queso al final de las comidas.

En general los dentistas están de acuerdo con que no importa cómo se use el cepillo, siempre que se elimine la placa. En una época se nos invitaba a cepillar los dientes superiores hacia arriba y los inferiores hacia abajo, para que los bordes de las encías estuvieran protegidos. Pero ahora se ha demostrado que el mejor método, especialmente para los niños que no tienen mucha coordinación…

El flúor mineral ha demostrado mejorar la salud dental y reducir la caries. Todas las aguas contienen flúor, pero en algunas zonas se añade flúor al agua doméstica. Los dentistas también recomiendan usar dentífricos con flúor, pero en zonas donde ya se añade flúor al agua los niños de menos de siete años deberían usar dentífricos con niveles bajos de flúor para no tomar demasiado.

En cuanto el niño tiene todos los dientes, dele muchas cosas para masticar, y sobre todo fruta y verdura cruda, para fomentar el desarrollo de músculos fuertes. Además, esta clase de alimentos tienen un efecto limpiador, porque los dientes desgarran las fibras que contienen. Lleve al niño a revisiones regulares.

La dentición durará todo el segundo año del niño, de modo que prepárese para que le duelan las muelas. Los primeros molares suelen salir entre los 12 y los 15 meses. Los molares superiores aparecen primero y siguen los inferiores. Los segundos molares aparecen entre los 20 y los 24 meses, primero en la mandíbula inferior y después en la superior.

Antes se creía que los dientes de leche no eran muy importantes y para nada es un juego de niños, pero ahora sabemos que vale la pena cuidarlos. En primer lugar guían a los dientes adultos para que crezcan en la posición correcta, y en segundo, si los dientes de leche se pierden por la caries, el hueso debajo del diente puede verse afectado, erosionando el apoyo que necesita el diente adulto.

Alimentos ricos en ambos nutrientes son por ejemplo los productos lácteos y el pescado; los pescados grasos, como arenques y sardinas, son especialmente buenos.

Muchas personas creen que la higiene dental no es importante hasta que el niño tiene los dientes permanentes. Eso no es cierto, así que siga un programa de limpieza sensato para los dientes del niño y, en cuanto tenga dos años, empiece a llevarlo a que le efectúen revisiones regulares.

Ningún niño necesita azúcar. No es necesario para la salud y le hará un favor a su hijo si no le fomenta el gusto por lo dulce, no solo por sus dientes, sino también por su peso. No le deje nunca a su niño jugando solo con una botella con leche o una bebida azucarada para que beba cuando le apetezca. Sus dientes estarían siempre bañados en un líquido azucarado, que propiciaría la caries.

Una de las mejores formas de cuidar los dientes de su bebé en cuanto le salgan es darle una dieta que no contenga alimentos azucarados como dulces, chocolates, pasteles, galletas y bebidas muy dulces. El azúcar, ya sea blanco o moreno, es la causa de la aparición de la caries.

Los tres factores más importantes respecto al cuidado de los dientes del bebé son una dieta basada en productos frescos y con muy pocas cantidades de azúcar, así como una buena higiene dental y revisiones regulares de la dentadura.

Use siempre pasta con flúor, y evite variedades con edulcorantes. Puede que el niño quiera comerse el dentífrico, pero debe impedírselo. Limpíele los dientes una o dos veces al día y siempre después de darle una medicina, porque suelen ser dulces para hacerlas más apetecibles.

Durante los primeros meses de vida del bebé usted es la persona que mejor puede comprobar su visión, aunque no debería obsesionarse por ello. A los cuatro meses incluso un niño perezoso y distraído debería enfocar un objeto de color brillante a 20-25 cm de su cara, especialmente si hace ruido, como un sonajero, y sobre todo si se mueve.

Estos descubrimientos solo pueden hacerse si la coordinación del niño, no solo de la mano y el ojo, sino también del cuerpo y las extremidades, se desarrolla y madura. Los juguetes que exigen buena coordinación ayudarán al niño a desarrollarse. Puede ayudarle a mejorar el equilibrio animándole para que camine por escaleras estrechas.

Entre los dos y los tres años su hijo es un gran experimentador y usted debe alimentar su curiosidad abriendo su mundo y planificando nuevos descubrimientos. Es la edad en que los niños descubren (y también entienden): la fuerza de gravedad, siempre hay algo que cae; lo que es redondo rueda, lo que es cuadrado, no; los líquidos fluyen y no tienen forma, toman la forma del recipiente. La arcilla y la masa pueden apretarse y adquirir diferentes formas.

Cuando el niño ya ha cumplido tres años probablemente podrá hacer lo siguiente:
• Construir una torre de bloques de ocho o nueve pisos de alto.
• Seguir vistiéndose y desvistiéndose solo, cada vez mejor.
• Desabrochar botones que estén a su alcance, aunque puede que no sepa abrocharlos.

Tiene un deseo inmenso de complacerla, y si le está poniendo objetivos cada vez mayores que no puede alcanzar según sus probabilidades le hará sentir desmoralizado, porque la habrá decepcionado. Peor aún, puede sentirse resentido y frustrado si aspira a hacer cosas que son más complicadas de lo que su cuerpo le permite.

Recuerde siempre que su comunicacion de su hijo avanzará a su propio ritmo y que no puede desarrollar la coordinación muscular más rápidamente de lo que se desarrollan el cerebro y el sistema nervioso; no hay dos niños que se desarrollen igual. No cometa el error de esperar más de su hijo de lo que es capaz de hacer.

Cuanto tenga 18 meses su bebé podrá construir una torre de bloques de cuatro o cinco pisos, y pasar las páginas de un libro, probablemente de dos en dos o de tres en tres. Cuando el niño tenga dos años sus manos estarán bien coordinadas y se las arreglará para llevar a cabo el complejo movimiento de girar algo redondo entre las manos…

Hacia los 13 meses su bebé habrá aprendido a coger más de un objeto en la mano. La coordinación también mejorará, de modo que si le enseña a construir una torre de bloques, él la imitará, colocando un bloque encima de otro. Empezará a quitarse prendas de ropa, y le gustará arrastrar un juguete con una cuerda, meter estacas en agujeros y llenar diferentes huecos con las formas correctas.

Nunca intente disuadir a un bebé de ser zurdo. Se arriesga a causarle efectos secundarios psicológicos como tartamudeo, y dificultades de lectura y escritura, al alterar lo que el cerebro del bebé quiere hacer naturalmente. Cuando tenga un año su hijo podrá coger cosas muy pequeñas, como un botón, entre el pulgar y el índice. SI usted coge un lápiz o un rotulador y hace garabatos en un papel, él cogerá el lápiz si se lo ofrece, e intentará imitar sus garabatos.

En los primeros meses puede parecer que el bebé no tiene preferencias, pero de hecho casi todos los recién nacidos vuelven más la cabeza hacia la derecha que hacia la izquierda. A medida que la coordinación del bebé mejora, verá que empieza a usar más una mano que la otra. No se preocupe si no lo hace; cada bebé se desarrolla a su ritmo.

Su hijo no puede controlar cuál de las dos manos es la dominante; eso lo decide el cerebro. Piense en el cerebro como en dos mitades conectadas, cada una controla diferentes actividades. Uno de los lados se vuelve dominante a medida que el cerebro del desarrollo del bebe. Si domina el lado izquierdo, el bebé es diestro y viceversa.

Si usted y su pareja son zurdos, sus hijos tendrán un 25 por ciento de probabilidades de ser zurdos; las posibilidades de que lo sea con padres diestros es de uno entre diez. No hay ley natural que diga que una mano es superior a la otra, por lo tanto no debe preocuparse si el niño es zurdo.

En cuanto tiene más habilidad de manipulación la fascinación por meterse cosas en la boca decae, y empieza a jugar a cosas como dar palmaditas. También habrá desarrollado la habilidad social de decir adiós con la mano.

Entre los ocho y los nueve meses, el bebé aprende a manipular. Aprieta, golpea, desliza, empuja, frota, rasca y lanza las cosas. Explorará las sustancias nuevas con las manos, incluida la comida, y mezclará, manchará y salpicara todo lo que sea líquido o esté derretido. Muchos objetos van a parar a la boca, tanto si son pies, dedos, tapas de plástico o juguetes.

A partir de ahora la habilidad de agarrar del bebé se vuelve más y más precisa. Cuando tenga nueve meses ya no cogerá las cosas en la palma de la mano, sino que las apretará entre el pulgar y el lateral del dedo índice, y cuando tenga un año podrá coger un objeto pequeño entre la punta del dedo y el pulgar, y normalmente lo señalará con el dedo índice ante de cogerlo. Podrá pasar un objeto de mano a mano, y sostener dos objetos a la vez en cada mano.

La coordinación mano-ojo del bebé se desarrollará rápidamente porque sus ojos estarán maduros para enfocar objetos a cualquier distancia y las calculará bien. También aprenderá a coger, de modo que al estirarse y tocar un objeto, abrirá los dedos y los cerrará alrededor de lo que quiere coger. Su bebé necesita mucha práctica alcanzando y cogiendo objetos y disfrutará mucho haciéndolo. Puede animarlo sosteniendo los objetos más interesantes que encuentre, por ejemplo, algo que haga ruido o tenga una forma interesante. Puede ser una botella de plástico, un ovillo de lana o las llaves del coche.

Su bebé tocará todo lo que vea, y aprenderá cómo medir distancias utilizando las manos y los ojos. Mirará un objeto y después confirmará la distancia Intentando alcanzarlo. En lugar de usar la mano abierta, intentará cerrarla en un puño antes de tocarlo. Su bebé ya será mayor para los juguetes móviles. SI algo no está a su alcance, solo lo frustrará, porque está deseando cogerlo. En lugar de colgarle objetos de una cuerda, átelos a los lados de la cama. 0 sostenga un objeto para que él intente cogerlo. Espere siempre a que lo toque antes de dárselo.

Su bebé se mirará las manos con detenimiento y con mucha concentración. Cuando lo haga sabrá que ha establecido la relación entre ver y, hacer. A esta edad su bebé puede hacer un movimiento torpe con cualquier mano para acercarse a un objeto. Su bebé está aprendiendo a calcular distancias y mover las manos hacia donde sus ojos creen que está pasando algo interesante. Cuelgue una cuerda a través de la cuna con muchos objetos interesantes. Deje que se balanceen para que el bebé los toque con la mano para que se muevan v comprueben cómo se mueven con su contacto.

Su bebé habrá abierto las manos y las miraré fascinado. La distancia de foco no es de más de 30 cm y por eso se acercará las manos y los dedos a la cara para poder ver cómo se mueven. En cuanto las manos del bebé se abren están listas para que se les den objetos que agarrar. Los juguetes más interesantes son los que hacen ruido, como los sonajeros. También son útiles porque su bebé empieza a relacionar lo que hacen sus manos, lo que ven sus ojos y lo que oye.

Hacia los ocho meses la noche del bebé le ofrecerá algo, pero todavía no habrá aprendido a soltarlo y dárselo. No llegará a hacerlo hasta que tenga un año, cuando soltar cosas a propósito desde la trona o cochecito será su juego preferido.

Al tercer año, el índice de crecimiento y desarrollo del niño habrá disminuido. Tendrá casi un control total sobre su cuerpo, y muchos movimientos se habrán vuelto automáticos; ya no tendrá que concentrarse o hacer un esfuerzo para hacer cosas que requieran maniobras físicas precisas o de coordinación. Tendrá bastante coordinación para construir una torre de bloques, intentará vestirse y desvestirse e incluso podrá desabrocharse solo.

Si el desarrollo de la deambulación de su bebé experimenta un estancamiento, no se preocupe. Está aprendiendo mucho ahora y es comprensible que se modere en algún aspecto de su desarrollo para concentrarse en otro; también puede sufrir lapsos tras una enfermedad. Relájese y deje que su bebé aprenda a su ritmo.

Podrá parar bastante de golpe sin caer y tendrá suficiente equilibrio para poder inclinarse y coger algo sin tener que sentarse primero. Si usted le anima a hacerlo podré dar una patada a una pelota, aunque no será una patada demasiado suelta, porque no puede mantener mucho rato el peso sobre un solo pie.

Cuando el recien nacido empieza a caminar tendrá muy poco control sobre sus movimientos. Sin embargo, hacia los 19 meses podrá caminar hacia atrás tan bien como hacia delante e incluso dominará la carrera. En cuanto pueda correr podrá también saltar. A los dos años podrá volverse y desviarse mientras corre, y podrá mirar por encima del hombro sin perder el equilibrio

Guarde todos los medicamentos en un botiquín seguro, alto y siempre cerrado. No lleve ninguno encima, en el bolso. Guarde los productos de limpieza fuera de su alcance o en un armarlo cerrado. No ponga alfombras sobre un suelo encerado, a menos que tengan debajo una tela antideslizante o algo que impida que resbalen.

No deje los mangos de las sartenes saliendo por la parte frontal de la cocina. No deje nunca nada caliente donde el niño pueda alcanzarlo. Las puertas de cristal nunca deben estar tan limpias que el bebé se dé contra ellas. Pegue papel de color o calcomanías en el cristal pava que los vea.

Compruebe que todas las manillas de las puertas están fuera del alcance del bebé. No deje al bebé en un jardín sin supervisión con acceso directo a la calle. Enséñele a circular por la calle cuanto antes mejor. Enseñe a su hijo a bajar las escaleras, sentándose en el escalón de arriba, bajando las piernas al de abajo y siguiendo después con las manos.

Recuerde que su hijo no solo puede andar, puede trepar. Ponga cierres en las ventanas o unos dispositivos especiales que permiten que la ventana esté abierta solo unos centímetros. Tenga los armarios o cómodas bien cerrados para que el bebé no pueda meterse dentro y quedar encerrado.

Al principio, los huecos entre muebles no deben ser más anchos que el brazo del niño, para que pueda cogerse de algo con una mano y estirar la otra hasta el siguiente punto de apoyo con facilidad. Si los huecos son demasiado grandes su hijo no podrá alcanzar el apoyo que le permitiría cruzarlo.

A pesar de las variaciones en la edad a la que los bebés aprenden a caminar, todos tienen que pasar por las mismas etapas definidas de desarrollo del niño antes de caminar con seguridad y buen equilibrio. Los bebés pueden pasar un tiempo variable en cada etapa, y no debe cometer el error de empujar demasiado a un bebé para que pase de una a otra.

Si le enseña cómo, podrá bajar y subir una cremallera. A los 2 años Su bebé habrá aprendido movimientos de girar y torcer con las manos, así que podrá abrir una puerta con la manilla y podrá levantar una tapa floja. Le gustará lavarse las manos.

De 13 a 15 meses Su bebé podrá coger dos objetos pequeños en una mano; podrá poner un bloque encima de otro y puede intentar hacer garabatos con un lápiz. Cuando llega la hora de desvestirse puede intentar quitarse los zapatos. A los 18 meses Su bebé puede construir una torre con bloques, posiblemente de tres o cuatro pisos. Tendrá bastante habilidad para coger comida con la cuchara.

A los 12 meses Su bebé habrá dominado la forma de agarrar adulta, que es un movimiento preciso que se hace juntando los dedos y el pulgar. Si le pide algo al bebé él se lo dará, y podrá hacer rodar una pelota por el suelo.

Su bebé debería poder ponerse de pie solo y dar uno o dos pasos hasta encontrar algo donde apoyarse. Sin embargo, no podrá ponerse de pie desde la posición de sentado sin ayuda (de alguien o apoyándose en un mueble). De 15 a 18 meses Su bebé podrá ponerse de pie sin ayuda. Probablemente empezará a caminar sin apoyo en la posición anterior con los pies muy separados y los codos altos.

Durante el segundo año el cuerpo de amamantar con su leche al bebé crece en longitud, pierde su aspecto redondo y regordete, se hace más firme, fuerte y musculoso, y empieza a adoptar proporciones adultas. Su equilibrio y coordinación habrán mejorado y ya podrá dominar movimientos precisos. Hacia los dos años, su hijo habrá crecido hasta la mitad de su altura adulta; la niña tendrá que esperar seis o nueve meses a alcanzar esta altura.

No le ponga calcetines o zapatos al bebé. Tiene mucho más agarre y equilibrio cuando está descalzo. Si su casa es fría, póngale botitas con suelas de piel. Asegúrese de que la ropa del bebé es ancha para que sus movimientos no estén restringidos.

Al coger seguridad usando este método se apoyará a más distancia del cuerpo y solo lo usará para equilibrarse.  En cuanto el bebé ha alcanzado esta etapa faltan muy pocas semanas para que suelte el punto de apoyo y se dirija hacia el siguiente mueble.

Cuando el bebé haya adquirido suficiente seguridad para ponerse de pie y volver a sentarse en el suelo, probablemente le faltarán cuatro semanas para empezar a deambular. Para ello se colocará de cara al mueble u objeto que use para apoyarse y deslizará las manos por él; después llevaré el resto del cuerpo en línea con las manos dando pasitos laterales, un pie detrás de otro.

No importa la dase de maniobra que se invente el bebé, todas son aceptables. Lo importante es que ha dominado el arte de avanzar; es un gran logro y debería recibir muchos elogios por haberlo conseguido. No desanime al bebé por raros que sean los movimientos que haga, ayúdele a descubrir cómo controlar y mover el cuerpo según su manera particular.

Los bebés aprenden imitando a muy corta edad, así que cuando aprenda a gatear no es mala ¡dea que usted se ponga a gatear también en el suelo. Los niños aprenden imitando a muy corta edad, así que cuando aprenda a gatear no es mala ¡dea que usted se ponga a gatear también en el suelo.

La silla es blanda y se adapta a la forma redondeada del bebé; se puede acolchar con cojines y almohadones. Como la silla es tan elástica responde a cualquier movimiento del brazo o pataleo, y eso anima al bebé a seguir probando movimientos. Al tener un buen ángulo en la silla, el bebé está incorporado para poder ver lo que pasa alrededor.

A los cuatro meses podrá sostener la cabeza, el cuello y casi toda la espalda recta y todo lo que tiene que hacer usted es cogerle los brazos para que mantenga el culito quieto e impedir que se doble a las alturas de las caderas. Desde las seis semanas debería incluir al bebé en lo que pasa en la casa levantándolo un poco con cojines en el cochecito o en una sillita mecedora.

Desde los dos meses más o menos puede ayudar al bebé a aprender a sentarse sosteniéndolo por la barriga y los hombros y hablándole para que intente levantar la cabeza momentáneamente para mirarle. En cuanto tenga tres meses podrá controlar la cabeza, el cuello y los hombros, pero su espalda necesita apoyo porque sigue curvada.

Cuando esté incorporado, rodéelo de cojines. Hacia los seis meses, cuando solo la región lumbar necesita apoyo, sujételo con cojines de todas formas. Hacia los siete meses, cuando el bebé empieza a sentarse, pero se cae muchas veces al intentarlo, debe rodearlo de cojines o almohadones para que no se haga daño.

Hacia los cinco o seis meses los bebés aprenden a rodar de la posición boca arriba a un lado y después a darse la vuelta cuando están boca abajo. En cuanto el bebé adquiere esta habilidad nunca se le debe dejar en ninguna parte que no sea el suelo, en un espacio donde no haya objetos duros o cortantes.

No deje jamás al niño incorporado en una silla o en la cama; el cuidado niños siempre tiene que estar en el suelo. No deje capazos ligeros, sillas o cochecitos a su alcance. Su niño podría volcarlos agarrándose a un borde de algo inestable cuando intenta incorporarse.

Tenga presente que antes de que el bebé pueda sentarse tiene que desarrollar suficiente fuerza en el cuello, hombros y tronco para poder controlar la cabeza y mantener el torso recto. También tiene que aprender cómo mantener el equilibrio para caerse cada vez que intenta coger algo o volverse para ver lo que tiene detrás; muda bebés no consiguen hacerlo antes de dos o nueve meses.

Cuando domina una nueva habilidad puede parecer que el niño ha perdido una habilidad aprendida anteriormente. La razón es simplemente que se está concentrando en la nueva. En cuanto la domine, las anteriores reaparecerán. Los hitos pueden estar afectados por la personalidad de su hijo.

El cerebro y el sistema nervioso controlan el movimiento y la coordinación, de modo que el bebé solo puede alcanzar los hitos cuando el cerebro está a punto. Por ejemplo, el bebé solo aprenderá a coger un objeto pequeño entre los dedos y el pulgar cuando las conexiones nerviosas del dedo y el pulgar estén del todo desarrolladas.

Una actividad generalizada a menudo está dirigida a perfeccionar una actividad concreta, por lo tanto el bebé a los seis meses hace movimientos aparentemente voluntarios con las piernas que se parecen a andar, aunque son muy diferentes a los movimientos que el niño de un año hace cuando empieza a caminar de verdad. El desarrollo no solo se mide según lo que el bebé hace, sino cómo lo hace.

El desarrollo siempre avanza de la cabeza a los pies. El primer hito que se alcanza es el control de la cabeza; a continuación el control del cuerpo avanza hacia los brazos, después el tronco y finalmente las piernas. Cuando el bebé es todavía pequeño sus movimientos normalmente son bruscos. Al hacerse mayor los movimientos se vuelven más suaves y más precisos.

El índice de desarrollo no suele ser constante. Hay períodos en los que es muy rápido (aceleración del crecimiento) y después puede volver a moderarse. Así que, mientras el desarrollo es continuo, muchos niños pueden dar grandes pasos adelante en una aceleración del desarrollo, y después detenerse durante un período de crecimiento lento.

Cuando considere el crecimiento del bebé debe prestar atención a la regularidad del aumento de peso más que a la cantidad. Siempre que el peso del bebé aumente, aunque sea de forma un poco errática, y el niño parezca feliz y sano, no debería pesarlo demasiado a menudo. Además, los gráficos detalla/peso se construyen para un niño promedio. El niño promedio es una estadística teórica. Su bebé es único y su pauta de crecimiento y aumento de peso probablemente será diferente de la de los otros bebés que conoce. Eso no significa que no sea normal.

Su bebé atraviesa la fase de crecimiento más rápida de la vida en el útero. Después de nacer, el crecimiento y el aumento de peso seguirán siendo rápidos durante los primeros seis meses, pero el ritmo se reducirá hacia el final del primer año. En general, un bebé de peso medio aumentará una cuarta parte su longitud durante los primeros seis meses, y en el mismo periodo doblará su peso.

Todos los niños se desarrollan a su ritmo, y la edad a la que adquieren ciertas habilidades o mejoran aspectos de la coordinación son solo aproximaciones. No le obligue a ir más rápido de lo que el niño quiera: no servirá de nada. Déjele avanzar a su ritmo, pero ofrézcale todo el ánimo y apoyo que pueda.

Nunca ridiculice los miedos de su hijo. Por poco realistas que le parezcan, para él son reales. Dele explicaciones racionales siempre que pueda y compórtese siempre de forma comprensiva, racional e intente ayudarle. Si la fobia empieza de repente, busque algo en la vida de su hijo que pueda estar causándole estrés. Si está asociado con algo como que uno de los padres se marcha, la muerte de una mascota…

Una de las cosas que debe entender es que, aunque el niño esté creciendo, no vale la pena explicarle una fobia: no es capaz de aceptar explicaciones racionales. La única forma de ayudar a su hijo a superar una fobia es convencerlo de alguna manera de que el objeto de su miedo no es peligroso.

Enséñele a su hijo que tiene unos juguetes rabiosos como un tambor para tocar fuerte, o un instrumento musical para tocar como un xilófono o una marcha que pueda cantarse a gritos. Al niño puede ayudarle mucho hablar del la ira y que le diga que le parece una emoción razonable y valiosa. Redúce la tensión, pero también impone límites. Cuando usted se enfade el niño sabrá que se ha pasado de la raya. Su enfado puede ser igual de útil.

No olvide nunca felicitar y elogiar al niño cuando se acabe la rabieta y vuelva a tener dominio de sí mismo. Al fin y al cabo, solo es una fase que atraviesa. Se puede quemar mucha rabia y agresividad con actividades físicas al aire libre. Por eso los juguetes como triciclos, patinetes y el fútbol son buenos, porque la actividad física extenuante reconduce el comportamiento antisocial.

Si su hijo tiene una rabieta en un lugar público, no se desespere; sáquelo de la habitación con toda la calma que pueda. Salga de la tienda a la calle o incluso al coche; salga del vestíbulo del hotel y entre en el servicio. Es más fácil tratar una rabieta con calma si no hay gente alrededor.

Sin embargo, a medida que se haga mayor y sea más probable que tenga una rabieta en un lugar público, hay varias formas de manejarlas. La mayoría de las rabietas están causadas por la rabia y la frustración: rabia por no salirse con la suya o de que su cuerpo no sea bastante fuerte físicamente o esté lo bastante bien coordinado para hacer lo que quiere hacer, y de vez en cuando su hijo necesita…

A todos mis hijos les gustaba un ritual cuando empezaban en la guardería. Una cosa u otra, pero siempre hacíamos algo durante cinco o siete minutos antes de despedirnos, y después siempre se acercaban a la ventana y me saludaban. Esto parecía dejar feliz a un niño de menos de tres años cuando yo me marchaba; usted puede probar alguna rutina parecida.

Adáptese. Lo más importante es que su hijo debería sentir que la escuela es un lugar agradable y no que lo asocie con la infelicidad de estar separado de usted y de sentirse totalmente solo. Una buena maestra, que se sienta segura del niño y de sí misma, le sugerirá que se vaya con tranquilidad cuando considere que ha llegado el momento. Ser sobreprotectora con el niño en la guardería solo se lo pone más difícil al niño, no más fácil, sobre todo si ya es capaz de arreglárselas sin usted. Si tiene una buena relación con la maestra debería seguir su recomendación.

Los días siguientes, guiándose por la reacción de su hijo, vea si puede marcharse más rato. Algunos niños se adaptan deprisa a la guardería y no necesitará quedarse al cabo de unos días. Otros querrán que se quede media hora todavía al cabo de dos semanas.

Una de las cosas más importantes que tiene que crear es una relación entre usted y los maestros. Si no lo hace, no vale la pena que mande a sus hijos, por muy buena que parezca la escuela. Las guarderías suelen proponer que vaya con el niño de visita unas semanas antes de que empiecen las clases. No le dé mucha importancia. Hágalo entre otros recados y no se quede más de 15 minutos. No le obligue a hacer nada. Charle con la maestra y deje que el niño mire, escuche, observe y absorba.

Hay pocos niños que vayan a la guardería con un alegre adiós y sin mirar atrás. Prepare a su hijo con antelación, por muy tranquilo que le parezca que está. Lo primero que debe hacer es averiguar qué escuelas hay en su zona. Visítelas todas, hable con los profesores largo y tendido y asista a un par de clases para palpar el ambiente y comprobar el interés de los maestros por los niños y la atención individual que pueden dedicar durante las actividades.

Si no ha podido evitarlo, y su hijo acaba agotado y lloroso, Intente tomárselo con la mayor calma posible y no empeorar la situación. Llévelo a su habitación y acúnelo hasta que se tranquilice; si tiene un cuento o una canción preferida, y se ha calmado lo suficiente para estar receptivo, léale o cántele. O deje que se bañe tranquilamente, prepárelo para acostarlo y quédese con él hasta que esté seguro de que estará relajado y podrá dormirse.

El resultado es un niño exhausto cuyo nerviosismo se traducirá en lágrimas al más mínimo problema. Cuanto más intente distraerlo (y esto es especialmente cierto cuando hay visitas), más histérico e inconsolable será su llanto. Es mejor prevenir estas situaciones antes de que ocurran, intentando que el niño no llegue a sobreexcitarse tanto y procurando que descanse un poco a mediodía si piensa tenerlo levantado hasta más tarde esa noche.

Si su hijo tiene miedo de perderse o de tener un accidente, hable de ello con él. Por ejemplo, puede decir cosas como: «Si te perdieras, ¿qué sería lo primero que harías? Bueno, yo creo que probablemente lo mejor que podrías hacer sería entrar en la primera tienda que vieras, acercarte al mostrador y decir “Soy Tomás Fernández. Mi dirección es… mi número de teléfono es… Por favor, ¿puede llamar a mis padres?”».

Anime a su hijo a hablar de sus miedos en cuanto sea capaz. Escúchele con atención y demuéstrele que está interesada y le comprende. Escúchele aunque a él le cueste explicar sus miedos con palabras. Intente ayudarle, dándole ejemplos, y demuéstrele que se identifica con esos miedos. No se burle ni avergüence al niño por lo que siente, eso solo servirá para que intente disimular su miedo, y alejaría al niño de usted. Siempre deberá ser una amiga comprensiva que le ayudará y le consolará en una situación de temor.

Los niños de más de tres años siguen sin querer separarse de sus padres, aunque usted solo vaya a salir una noche. Hacia los cinco o seis años todavía es bastante normal que un niño llore hasta que se le tranquilice explicándole los detalles de la velada. Una de las separaciones más difíciles para un niño de esta edad es cuando su madre va al hospital para dar a luz a otro bebé.

Hacia el final del segundo año, el espíritu aventurero del niño seguramente superará su coordinación y capacidad de moverse. Intentará tareas que están por encima de su destreza, equilibrio y fuerza física, y esto le causará frustración. También es inevitable que usted sea el origen de la frustración porque, por su seguridad, tendrá que impedirle hacer cosas que quiere hacer.

Cuelgue un móvil u otro juguete sobre la cuna de su bebé para que pueda tocarlo y ver cómo se mueve. Las hojas de los árboles, las cortinas que se agitan ante una ventana abierta, las pantallas de lámpara que giran, todo son distracciones para el bebé. Tendrá un niño más contento si lo deja cerca de usted cuando está despierto; siempre notará su presencia.

Muchos bebés lloran cuando están cansados. Tardé casi dos semanas en entender el mensaje de cansancio de mi hijo recién nacido. «Niño listo pensé madre tonta». Algunos bebés (como los adultos) se sobresaltan cuando están a punto de dormirse. Esto puede hacer que el bebé se despierte y, si persiste, puede provocar un sueño agitado. Deje dormir a su bebé en una habitación silenciosa, cálida y poco iluminada.

Esta es una causa muy definida del llanto, pero la causa real puede ser difícil de determinar. Puede ser el malestar de un colicol; puede ser algo evidente como un imperdible de pañal abierto o una prenda demasiado apretada. Si, por ejemplo, I el dolor lo causa el oído probablemente verá | que el bebé se lleva el puño a la oreja afectada. Acuda junto a su bebé inmediatamente. Acérqueselo, acúnelo y háblele para tranquilizarlo. Elimine el origen del dolor si es fácilmente detectable. Quédese con el bebé hasta que esté completamente tranquilo.

No es anormal pensar esas cosas. Lo único anormal es hacerlas. Puede ser especialmente difícil de soportar antes de la menstruación. Las madres ideales cariñosas (atentas, comprensivas y pacientes durante el resto del mes se vuelven madres irritables los días anteriores a la menstruación.

Una de las cosas de las que ha de ser consciente es que todo padre en un momento u otro piensa en hacer algo físicamente violento a su hijo. Muchas madres agotadas con recién nacidos que intentan calmar a un bebé chillón confiesan que habrían hecho lo que fuera para que el bebé dejara de llorar.

Los períodos de llanto suelen durar tres, cuatro o hasta seis semanas, mientras el bebé se adapta al mundo exterior. Cuando haya desarrollado una rutina que tenga en cuenta todas sus preferencias y desagrados, la frecuencia del llanto normalmente disminuirá. A todos les cuesta soportar el llanto de un bebé por la noche. Cuando le interrumpan el sueño sentirá, como cualquier otro padre, un cierto grado de impaciencia. Sus sentimientos no son anormales; todo el mundo los experimenta.

Sin duda el llanto, y la respuesta pronta de la madre tienen un papel importante en la forma en que el bebé forma un vínculo afectivo con usted. Todos los niños de una familia se sentirán unidos a ambos padres, pero la calidad de un vínculo depende de la sensibilidad de la madre. Es la rapidez y la idoneidad de la respuesta de la madre al malestar del hijo, en otras palabras lo sintonizada que esté con su hijo, la parte más importante de esta sensibilidad…

La forma en que usted responda al malestar de su hijo puede afectar al comportamiento y al crecimiento del bebé . Su respuesta al llanto y cómo lo consuele pueden influir en el vínculo que crece entre ustedes durante los años. Esto va más allá del tema de mimar al bebé, trata de la cuestión central de cómo las experiencias tempranas del niño afectarán su desarrollo posterior.

Es importante que la hora de acostarse sea divertida. Personalmente, yo estaba dispuesta a hacer bastantes concesiones para que mis hijos se fueran a la cama contentos. Perdonaba algunos malos comportamientos, que a otra hora habrían sido castigados, para que no se fueran a la cama con el recuerdo de mi voz enfadada en sus oídos. Intentaba evitar que se sintieran tristes o lloraran angustiados. Merece la pena programar actividades para antes de acostarse que sean tranquilas y cariñosas…

Sin duda lloriqueará y suplicará con patetismos, pero usted ya le ha dejado claro al niño que es cariñosa y acudirá si le necesita realmente, y puede permitirse ser firme. Tiene mucho crédito que utilizar y su hijo aprenderá la lección con facilidad, y pronto dejará de repetirse. Pero si se rinde, su hijo adoptará este hábito igual de fácilmente. La forma en que maneje estas situaciones depende mucho de la energía que tenga y lo dispuesta que está a que le interrumpan el sueño nocturno. Si lleva todo el día con el niño, probablemente se sentirá justificada para tener las noches para sí misma, y si ya le había dejado claro esto a su hijo puede mantenerse firme sin problemas.

Siento una gran simpatía por los padres con niños desvelados porque yo misma he tenido dos: uno de ellos vomitaba si no aparecías a su lado un minuto después de que empezara a llorar. Me gustaría transmitir un mensaje de esperanza a esos padres. Ni mi marido ni yo dormimos una sola noche de un tirón en seis años, y muchas noches estábamos tan cansados que ni siquiera podíamos movernos; pero sobrevivimos y hemos olvidado aquellas vigilias. Cuando miro a nuestros dos hijos, tan cariñosos y alegres, a veces pienso que no querría que hubiera sido de otro modo.