A veces, sin embargo, es necesario consultar al pediatra. Uno de cada cinco niños entre dos y cinco años tiene problemas de lenguaje y el 40% de entre tres y 12 sufre algún tipo de trastorno auditivo, de la voz o relacionado con el lenguaje. No todos los niños que hablan mal pecan de lo mismo. Los trastornos del lenguaje son múltiples. Por ejemplo, la tartamudez afecta a cinco de cada 100 niños, mientras que las dislexias y dislalias son los dos trastornos que padecen más escolares.

Lo realmente importante es que no confundas el habla imperfecta de tu bebé con alguno de estos desórdenes. Recuerda que está en fase de entrenamiento y que, antes de que aprenda a hablar bien, debe superar varias fases. En todo caso, ante cualquier duda será su pediatra quien mejor te aconseje. Muchos de estos trastornos tienen fácil curación si se tratan debidamente. Por más información visite Embarazo sintomas.

A esta edad casi todos los niños hablan de una forma brusca que, a veces, puede convertirse en un auténtico tartamudeo. Puede deberse a que su hijo tiene tantas ideas en la cabeza que piensa más deprisa de lo que habla. También puede ser que esté muy excitado y sencillamente no pueda articular bien. El tartamudeo también puede aparecer un tiempo y desaparecer.

No pierda la calma y no llame la atención del niño sobre el tartamudeo. No le interrumpa con la palabra que cree que su hijo busca y limítese a aceptar su forma de hablar. Ponerle nervioso o cohibirlo por la forma de hablar solo aumentará su tendencia a tartamudear.

Si no sabe la respuesta a una pregunta, sea sincera, diga que no lo sabe, pero añada Vamos a buscarlo en el libro o Vamos a preguntárselo a papá.
A veces los padres temen dar respuestas sinceras y precisas a sus hijos porque creen que un niño no soportará la verdad. Suele ser el caso sobre todo con preguntas relacionadas con la muerte y el sexo. Siempre es mejor contestar estas preguntas con sinceridad y no debe evitar nunca una respuesta difícil.

Las preguntas del niño normalmente son muy simples, porque no ha aprendido a usar palabras para expresar mejor sus preguntas. Así que examine la pregunta para ver adonde quiere ir a parar. Si su hijo dice ¿Qué es eso? y usted dice una regla, querrá algo más que un nombre. Así que puede decir es una regla que se usa para medir cosas; mira, este libro mide 23 centímetros. También se usa para dibujar líneas; vamos a dibujar una.

Cuando su hijo se acerca al tercer cumpleaños hace preguntas constantemente. Aunque puede cansarse de responder a sus continuos por qué, debería estar contenta de tener un hijo que muestra tanta curiosidad por lo que pasa y que intenta entender el mundo y la expresion niños son sus ideas con palabras.

Las preguntas de su hijo siempre deben contestarse seriamente. Intente darle la respuesta más precisa y sincera que pueda. No se lo quite de encima con una respuesta como: Porque es así y basta o: Así es como son las cosas porque eso no contribuye a que entienda más.

De la misma manera, puede enseñarle cómo formular preguntas correctamente y usar las palabras adecuadas que preceden a la pregunta.
Su hijo dice: ¿vamos?. Usted dice: ¿A dónde vamos?.
Su hijo dice: ¿más?. Usted dice: ¿Quieres más helado?.
Su hijo dice: ¿Pongo abrigo?. Usted dice: ¿Por qué te pones el abrigo?.

Con su ayuda el niño puede aprender a poner el negativo donde toca. Escuchando lo que usted dice el niño aprende a usar las formas negativas correctamente. Su hijo dice: No como galleta. Usted dice: No has comido la galleta. Su hijo dice: No dulces. Usted dice: Oh. Ya no quedan dulces.

A medida que el niño entiende aspectos más complicados de la gramática, usted puede ayudar, como antes, sencillamente repitiendo lo que ha dicho de la forma correcta. Así, cuando empiece a utilizar construcciones más y más amplias, ayúdele a usarlas de la forma correcta para el lenguaje en niños con nuevas palabras y expresiones.

Puede ayudarle dando descripciones o instrucciones que sean más detalladas de las que normalmente daría. Por ejemplo, si tiene dificultades para pasarse el jersey por la cabeza, puede decirle algo como Oh, vaya, la abertura de tu jersey es demasiado pequeña para tu cabeza. Con esta forma elaborada de decir te ayudaré, le está introduciendo a tres nuevas ideas y tres palabras nuevas. Si no puede levantar algo y usted sí, puede decirle que usted puede porque es más fuerte que ella y el objeto es pesado.

En su tercer año, el niño se vuelve charlatán, así que aproveche esta tendencia para enseñarle cómo se mantiene una conversación; el modelo hablar y escuchar de los intercambios verbales, cómo hacer los temas más interesantes con preguntas y cómo pasar por varios puntos de interés en un tema. Una de las mejores formas de hacer participar al niño en una conversación es preguntarle qué le gusta o qué hace o cómo funciona una cosa.

Durante el tercer año, la estructura de las frases se hará más complicada y su hijo empezará a hilvanar frases. Empezará a comprender y usar negativos, en lugar de utilizar un simple no. También empezará a cambiar la entonación cuando quiera hacer una pregunta, en lugar de limitarse a poner un por qué delante y, por primera vez, empezará a entender del todo la relación entre un objeto y otro.

Pueden cantar mientras realizan juntos algunas actividades por ejemplo, Cinco lobitos, y así se enseñan y refuerzan los conceptos del lenguaje oral en niños de una forma divertida y fácil de recordar. Todo expande el vocabulario del niño, amplía su imaginación y fomenta su amor por la música y el ritmo.

No se preocupe si cree que no tiene una gran voz o que desafina un poco, porque a su hijo le dará igual. De hecho, ¡nunca tendrá un público tan entregado. Las rimas infantiles tienen un importante papel en el desarrollo de sus habilidades de lenguaje, además de ofrecer una buena forma de entretenimiento y comunicación.

Por lo general a todos los niños les encantan las rimas infantiles desde el tengo tengo tengo a todas las demás e imitará entusiasmado los gestos asociados para el desarrollo del lenguaje en niños. Como en los cuentos, la atracción de las rimas infantiles radica en su sencillez, en la dramatización y los motivos recurrentes y, sobre todo, en el ritmo al que los bebés y niños responden desde muy temprana edad.

Como en otros aspectos de su desarrollo, usted es la primera introducción del niño a los libros. Si la ve a menudo sentada leyendo un libro o una revista, pronto empezará a imitar su comportamiento. Encontrará al niño sentado, leyendo afanosamente su libro, que puede estar al revés, y pasando páginas de vez en cuando.
Gradualmente, cuando empiece a reconocer objetos, su atención se dirigirá al contenido de las páginas.

La comprensión siempre es anterior al uso, y su hijo de 18 meses entenderá mucho más de lo que oye de lo que da a entender el lenguaje del niño. Para ayudarle debería poner a su disposición más información de la que ofrecen sus meras palabras. Hable con su hijo tan a menudo como pueda y mírele siempre cuando lo haga. Así el pequeño tendrá sin duda muchas más oportunidades para aprender y comprender el lenguaje.

El vocabulario del niño seguirá expandiéndose, y las palabras que aprenderá con más ganas serán las relacionadas con cosas que afecten su vida: personas y animales, alimentos y otras cosas de su rutina diaria. Las primeras palabras casi siempre incluyen nombres de animales como pato, perro, gato, caballo o vaca, además de la clase de ruidos que hacen.

De la misma manera, los niños pueden subextender las palabras. Para muchos niños, la palabra animal normalmente se aplica a los mamíferos y a los animales que encuentran en la vida diaria; muy a menudo tienen dificultades en entender que peces, insectos y pájaros pueden categorizarse también como animales. Su hijo pronto empezará a usar cualquier palabra que aprenda precozmente para referirse a una variedad de cosas. Una sola palabra puede resultar la etiqueta de un saludo, una petición o una pregunta.

Aunque el niño se exprese de este modo, sabe muy bien la diferencia con muchos ejercicios entre dos cosas que denomina con el mismo nombre. Por ejemplo, puede usar la palabra tato para pato y gato, pero cuando le enseñe fotos de ambos y le pida que le señale el gato y el pato, sabrá distinguirlos sin problemas.

Su hijo agrupará las palabras según los siguientes parámetros. Forma Pelotas, manzanas o piedras pueden ser pelotas. Tamaño Un bolso, una bolsa de plástico y un cesto de la compra pueden ser todos bolsa. Sonido Un silbido, una sirena y una bocina pueden ser pip. Movimiento Una bicicleta, un coche, un autobús y un tren pueden ser todos un chucu chucu.

Cuando el niño aprenda a reconocer e identificar objetos, empezará a clasificarlos y agruparlos. Sin embargo, al principio este proceso no será del todo preciso. Mirará varios objetos y usará la misma palabra para identificarlos si tienen un rasgo o más en común. A esto se le llama sobreextensión. La razón de que use palabras genéricamente es porque no tiene capacidad para articularlas todas, pero su deseo de comunicarse con usted es tan fuerte que tiene que usar la palabra más parecida posible.

Este año su hijo dará grandes pasos tanto en el desarrollo físico como intelectual. Su vocabulario aumentará, y mejorará su comprensión de la construcción gramatical. Para hablar como es debido tendrá que desaprender algunos hábitos que adquirió cuando su lenguaje consistía en balbuceos. Por ejemplo, al balbucear se omiten a menudo las consonantes, y es habitual duplicar palabras. Cuando el niño tenga más control del lenguaje, limitará los errores y sustituciones que solía hacer.

El bebé aprende el lenguaje de usted más fácilmente que de ninguna otra persona, pero no espere que lo aprenda del parloteo de una conversación adulta ante su lenguaje actual. No podrá distinguir sonidos aislados y frases. Deje siempre lo que está haciendo y mire al niño cuando él le hable. Tenga la deferencia de escuchar sus esfuerzos cuando él intente contestarle.

No se preocupe si su hijo no habla el primer año. Como en todo, los niños desarrollan el habla a ritmos diferentes. Pero si su hijo sigue sin hablar a los dos años y medio, necesita ayuda especializada. Si es un problema de deficiencia auditiva es crucial detectarlo antes de que empiece la guardería o la escuela primaria. Si es un defecto del habla vaya a un buen departamento de pediatría, donde tienen logopedas para tratar trastornos infantiles del habla. Muchos problemas pueden solucionarse si se identifican pronto.

Ayude a un bebé a aprender cómo usar las palabras describiendo y hablando de las cosas que tiene delante. Así su bebé podrá hacer las conexiones entre un objeto y lo que usted le dice si repite la palabra por su area de lenguaje, especialmente si puede verlo, cogerlo, tocarlo y jugar con él. Cuando juegue con una pelota, repita la palabra pelota muy a menudo, y háblele también de las propiedades de la pelota, que es redonda, que rueda y rebota.

Solo tenía dos años y medio, pero respondía a su madre en francés y a su padre en inglés. Soy partidaria de fomentar el contacto de los niños con más de un idioma. Esfuércese por entender las palabras privadas e inventadas por el niño o las que pronuncie mal. Si intenta explicarle algo, pruebe todas las alternativas hasta que encuentre la palabra que el niño busca. Su placer por haberse comunicado con usted cuando la encuentre será enorme, y le animará a intentarlo otra vez.

Los niños aprenden perfectamente dos lenguas. Cuando el bebé está aprendiendo a hablar puede reproducir todos los sonidos fonéticos. Para ellos es más fácil una nueva lengua que para nosotros. También parece más fácil para ellos pensar y hablar en dos lenguas. Recuerdo ver a mi ahijado mirando primero a su madre francesa, que hablaba francés, y a su padre inglés, que hablaba inglés.

Su hijo está aprendiendo la diferencia entre él y los demás, de modo que use su nombre constantemente mejor que tú. ¿Dónde están los zapatos de Juan? o María y mamá subirán al coche.  No espere mucho de la pronunciación del bebé. Si no puede pronunciar bien una palabra pero usted entiende lo que dice, no le obligue a que intente decirlo perfectamente, así solo conseguirá desanimar a ambos.

Algunas de las primeras palabras que el bebé aprende son las que identifican los nombres de las cosas. Por eso, cuando converse con su hijo ponga énfasis en los nombres de los objetos y repítalos con frecuencia. Cuando fomente el lenguaje de su hijo hable repetidamente sobre la cuchara y la comida. Procure no usar pronombres. Diga «voy a buscar tu abrigo» en lugar de «voy a buscártelo».

El cambio del balbuceo a decir palabras precisas significa que el aprendizaje en el niño tiene que pasar de soltar una retahila de sonidos inconexos a un lenguaje pensado y controlado. Además, los sonidos tienen que estar en una cierta secuencia para que las palabras sean comprensibles a otra persona. Esto es mucho para un niño pequeño, y por eso la pronunciación de las primeras palabras será a menudo simplificada.

La aparición de estas primeras palabras está tan controlada por la capacidad física del bebé para articular y emitir sonidos como por su capacidad intelectual de realizar conexiones entre objetos y etiquetas. Las palabras que elegirá serán sin duda los nombres de cosas que son importantes para él: personas (como mamá, papá), animales (perro, gato); objetos (taza, pelota).

Nueve meses El lenguaje del bebé será mucho más elaborado cuando empiece a unir las sílabas que conoce y a pronunciarlas como sí fueran una frase. Es decir, con las subidas y bajadas de la entonación del habla adulta, dirá: «Ca-mma-da-ba». Cuando empieza a emitir estos sonidos, técnicamente llamados jerga, sabrá que está a punto de empezar a hablar.

Ocho meses Su bebé seguirá balbuceando, pero también aprenderá a gritar para atraer deliberadamente su atención. Si está cerca de usted cuando tenga una conversación con alguien, escuchará atentamente todo lo que dice y se fijará en todo lo que le responden. Su balbuceo puede ser bastante musical y puede intentar imitarla cuando cante una rima infantil o cuando le ponga un juguete musical.

Siete meses Reaccionará más a los sonidos, tanto de la voz humana como de la música. Expandirá sus sonidos a palabras de dos sílabas repitiendo la primera: «mamaá», «bebeé», «papaá». En esta etapa también hará sonidos explosivos de exclamación: «Ai», «Imi».

De tres a cuatro meses Su bebé hará ruidos suaves y arrulladores. En esta etapa el sonido será de sílabas sueltas con un sonido vocálico abierto. Las primeras consonantes que usará serán la «p» y la «b», y por eso no es de extrañar que diga «maa» o «paa», pero no entenderá el significado de lo que está diciendo.

Hacia las seis semanas Empezará a responder a su cara sonriente, así como a su voz, con gorgoritos más exagerados. Aunque no está hablando literalmente, se está comunicando, y está aprendiendo a comunicarse tal como lo hacen los adultos. Por ejemplo, al oír su voz el bebé le hará un gorgorito, y esperará su respuesta antes de hacer otro.

Los estudios han demostrado que incluso a los pocos días de nacer los bebes ya responden mejor al sonido de la voz que a la importancia del lenguaje. Hasta las seis semanas. En cuanto el bebe nace empezará a hacer sonidos. Al principio llorará: porque quiere comer, para que le acunen, o porque está incómodo. Además de llorar empezará a hacer gorgoritos como señal de placer o satisfacción.

Cada mes que pase, su bebe aprenderá nuevas palabras y nuevas normas gramaticales. Pero aprender a hablar es infinitamente más importante que aprender vocabulario y gramática. La principal preocupación de un bebe es comunicarse e interactuar con otras personas.

A pesar de los estudios, todavía no sabemos cómo adquiere el niño el lenguaje. Loque sí sabemos, sin embargo, es la secuencia general que siguen todos los niños. También sabemos que su bebé aprende mucho sobre el lenguaje antes de empezar a hablar: mucho antes de saber qué significan las palabras escuchará todos los cambios de tono, ritmo y entonación cuando usted hable.

El momento en el que el niño empieza a hablar es muy emocionante. Ahora tiene información precisa sobre lo que sabe y piensa su hijo; es como si el lenguaje le ofreciera una ventana para observar la capacidad mental de su hijo. También es la herramienta con la que puede aprender. Ya no tiene que depender del llanto para comunicarse.

Lo aprende reconociendo similitudes y diferencias en las cosas y encajándolas en su propio mundo. En cuanto puede hacer esto ha dado un gran paso adelante. Desde los 18 meses a los dos años descubrirá que su hijo clasifica automáticamente los objetos que tienen cosas en común y cosas diferentes.

Empezará a ejercitar su paciencia al esperar a que la cola pegue dos piezas o que la arcilla se seque. Si es capaz de compartir los juguetes con un amigo que le deja los suyos, está aprendiendo el valor de dar y recibir.

El juego es una ayuda importante para que su hijo madure. Cuando tenga tres años el niño mostrará signos de tener sentido de la planificación. Pondrá su embotellamiento de coches de juguete bajo la vigilancia de un coche patrulla, con una camioneta al lado. Eso significa que piensa por adelantado.

Puede haber varias opciones difíciles, pero su hijo ha de aprender a tomar decisiones. El juego ayuda al niño a conocerse. Al hacerse mayor tiene que interactuar con otros, pero antes de poder hacerlo bien debe entenderse a sí mismo un poco. El juego le permite descubrir sus puntos fuertes y débiles, físicos e intelectuales.

Puede romper un juguete muy amado, puede ser incapaz de hacer funcionar un juguete mecánico o no tener la competencia para hacer lo que quiere. Todas esas cosas le ayudan a aprender a afrontar problemas que se presentan en su mundo.

El juego estimula la curiosidad, la independencia, el espíritu de aventura y el crecimiento intelectual. Los juegos mecánicos y los rompecabezas estimulan el pensamiento analítico. Pintar, dibujar, modelar con arcilla y encajar piezas fomenta la creatividad. Cuando el niño se hace mayor, juguetes como un microscopio, un telescopio, un juego de química o un traje de mago permiten la experimentación. Esta clase de juguetes le enseñan a afrontar desafíos y superar dificultades.

El juego desarrolla un sentido de territorio y propiedad. Custodiar un juguete nuevo y querido o su lugar privado para juegos infantiles, como un estudio, una tienda o una casa de muñecas, enseña al niño a respetar las pertenencias y la intimidad de los demás.

El juego crea un interés por otras personas. Si la caja de los disfraces tiene uno de vaquero y uno de enfermera, su hijo puede ponérselos e interpretar el papel. Aunque solo se ponga un sombrero de lado y unos zapatos de tacón demasiado grandes, puede fingir que es su tía e imitar lo que cree que ella hace; está aprendiendo sobre su vida y la de los demás.

Al fin y al cabo, probablemente no está rodeado de animales todo el tiempo, por eso le ayuda a reducir el mundo a una escala que puede manejar. El juego cada vez es más una salida para las emociones. Incluso un muñeco tipo action man puede despertar sentimientos protectores y de ternura. También puede usar ese muñeco para liberar instintos agresivos que dara a la experiencia, si dirigiera contra otros niños, se considerarían desagradables
y antisociales.

Para seguir su forma de pensar en expansión, el niño empieza a aprovechar más el juego. Jugar aún significa aprender, pero se trata de aprender cosas diferentes.

Ahora el juego empieza a poner el mundo en perspectiva. Antes, un juego como la granja de animales consistía solo en clasificar animales y ponerlos en su lugar. Ahora el niño lo ve con otros ojos. Le introduce a un aspecto de la vida que sabe que es diferente del que vive.

Así aprenderá palabras nuevas, cómo utilizarlas y cómo expresarlas de forma comprensible. Los estudios han demostrado que los niños de padres que se expresan bien y no «ajustan» su lenguaje a los niños, usan más palabras a una edad más temprana que los niños de padres que persisten en simplificar su lenguaje.

No caiga en la trampa de hablar de forma simplista con su hijo y no use un lenguaje infantil cuando sea redundante. Introduzca en la conversación palabras nuevas que sepa que su hijo no conoce, pero que puede adivinar por el sentido de la frase.

La clase de lenguaje que usa con su hijo es muy importante. Se sabe que los adultos cambian la forma de hablar con los niños a medida que estos crecen. Las frases se hacen más complejas, contienen palabras más largas, describen ideas abstractas.

Antes su niño solo habría dicho «No»; ahora dice «No puedo» o «No lo haré». Un poco más tarde empieza a expresar acciones: «Muñeca caído», «Perro ladra», «Coche choca». Otra característica es el uso cada vez mayor de preguntas combinadas con afirmaciones. «Papá duerme, ¿Por qué duerme papé?» «Mamá tiene que ir tienda, ¿Por qué va mamá a tienda?» «Papá se va, ¿dónde va papá?» Cuando el niño tenga tres años hará preguntas complicadas paralelamente a la forma en que se desarrolla su pensamiento.

Cuando su hijo era más pequeño, el lenguaje formaba parte de una simple pauta de comunicación para decir lo que quería o no quería: lo usaba como un saludo o una etiqueta. A medida que el mundo del niño se amplía, necesita formas más sofisticadas para expresar sus pensamientos para hablar. Una de las primeras expresiones de este avance es su uso de los pronombres posesivos: Mi muñeca, el abrigo de mamá, la nariz de papá. Otra es la negación.

También sabe que en lugar de acompañar palabras sueltas con gestos para explicar lo que quiere, puede variar la entonación de las palabras. Sabe que una entonación que sube al final de la frase normalmente significa una pregunta y que una bajada indica una afirmación.

A medida que el niño crece, el lenguaje tiene un papel más y más importante en la comunicación, y se vuelve más y más importante para ayudar al niño a aprender. Ahora su hijo ya domina las normas básicas déla conversación. Sabe, por ejemplo, que las personas se turnan normalmente para hablar; saben cuándo les toca y no intentan monopolizar la conversación.